, готовая курсовая работа

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин//Педагогика/Теория и методика музыкального воспитания дошкольников (с замечаниями)

Тема/Вариант	Теория и методика музыкального воспитания дошкольников (с замечаниями)
Предмет	Педагогика
Тип работы	курсовая работа
Объем работы	32
Дата поступления	12.12.2012

890 ₽

Содержание

1. Исторические аспекты музыкального образования 2. Современные тенденции развития дошкольного музыкального образования 3. Музыка как вид искусства 4. Музыкально-педагогические системы воспитания детей в России и за рубежом 5. Структура музыкальности и возрастное развитие детей. Диагностика музыкальных спо-собностей 6. Музыкальная культура детей дошкольного возраста 7. Основные виды музыкальной деятельности 8. Восприятие музыки детьми. Методика развития музыкального восприятия 9. Пение как вид музыкальной деятельности. Методика работы над песней 10. Музыкально-ритмическая деятельность дошкольников. Методика работы над музы-кально-ритмическим движением 11. Игра на детских музыкальных инструментах. Методика работы. Детский оркестр 12. Детское музыкальное творчество. Методика активизации детских творческих проявлений 13. Театрализованная деятельность детей. Методика работы 14. Программы по музыкальному воспитанию детей. Общая характеристика. Цели и задачи работы по возрастам 15. Музыкально-дидактические игры в ДОУ. Особенности проведения музыкально-дидактических игр 16. Русское народное творчество в музыкально-эстетическом воспитании детей 17. Профессиональный портрет музыкального руководителя 18. Формы организации музыкального воспитания дошкольников 19. Музыкальные занятия в детском саду. Виды, планирование, методика проведения 20. Музыкальное воспитание в семье. Советы родителям 21. Музыка в повседневной жизни детского сада 22. Методика проведения праздников и развлечений. Роль музыки в культурно-досуговой деятельности детей 23. Программа воспитания и обучения в детском саду (2004): 24. Самостоятельная музыкальная деятельность детей дошкольного возраста 25. Музыкальные способности детей. Значение работ Б.М. Теплова в развитии теории музы-кальных способностей - об этом нет ни слова 26. Методы и приемы музыкального воспитания дошкольников и младших школь-ников. - Сюда можно вставить вопрос № 14 Преемственность методики музыкального воспитания в системе "ДОУ - начальная школа" 27. Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя в педагогическом процессе ДОУ 28. Вклад Д.Б. Кабалевского в развитие отечественного и мирового музыкального образова-ния. Программа по музыке для подготовительного класса и начальной школы (Н.А. Ветлу-гина, Д.Б. Кабалевский)

Введение

Еще в период становления нашего государства В.И. Ленин и его соратники, Коммунисти-ческая партия придавали большое значение эстетическому воспитанию, что нашло свое отражение в программных документах того времени - в "Положении о единой трудовой школе" (1918 г.) и "Основных принципах единой трудовой школы", подготовленных Государственной комиссией по просвещению при активном участии Н.К Крупской и А.В Луначарского. Относящиеся преимущественно к школе, эти документы сыграли весьма существенную роль в развитии теории и практики эстетического воспитания в детском саду. Детский сад рас-сматривался как первая ступень единой системы народного образования: "…Вся система нор-мальных школ от детского сада до университета представляет собой одну школу, одну непрерыв-ную лестницу". При этом подчеркивалось, что эстетическое начало входит в общую систему вос-питания. Дошкольная педагогика делала тогда первые шаги, и те, кто стоял у ее истоков, испытыва-ли серьезные затруднения: не хватало опыта организации общественных дошкольных учрежде-ний, многие теоретические положения не были еще четко сформулированы. Известное влияние на развитие дошкольной педагогики оказывала теория свободного вос-питания. Выступая против формального обучения, разрушая старые, традиционные методы, она вместе с тем отрицала руководящую роль воспитания. Художественное творчество трактовалось в ней как самостоятельная деятельность самих детей; так называемое вмешательство педагога осу-ждалось. Существенный вклад в развитие системы дошкольного воспитания на основе марксистско-ленинской теории внесли первые всероссийские съезды по народному образованию. Доклады по вопросам эстетического воспитания делались специалистами. Большинство выступавших прекрасно знали природу искусства и имели опыт работы с детьми. Была доказана несостоятельность прежних педагогических теорий, но преодолеть послед-ствия их влияния в конкретных формах воспитания, особенно художественного, оказалось нелег-ко. Например, часто сомневались в том, что эстетическое переживание ребенка - явление управ-ляемое и формируемое. Столкновение мнений вызывало также различное понимание проблем обучения и творче-ства как средств приобщения детей к художественной деятельности. Для 40-х годов характерно противопоставление или параллельное существование этих двух сторон педагогического процесса. В разработке вопросов эстетического воспитания в тот период значительная роль принадлежала Е. Флериной, Н. Саккулиной. Отдельные теоретические положе-ния сохранили актуальность на многие годы.

Литература

нет

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте