СодержаниеГлава 1 Обоснование проблемы изучения детско – родительских взаимоотношений у дошкольников как психолого – педагогическая проблема
1.1 Теоретический подход к изучению семейного воспитания в отечественной и зарубежной литературе
1.2 Влияние детско - родительских отношений на становление личности ребенка
1.3 Теоретическое обоснование исследования взаимоотношений дошкольника с родителями
Глава 2 Результаты исследования детско – родительских взаимоотношений у дошкольников
2.1 Методы диагностики детско – родительских взаимоотношений у дошкольников
2.2 Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента
2.3 Рекомендации родителям по гуманизации взаимоотношений в семье
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2ВведениеАктуальность проблемы изучения детско – родительских взаимоотношений заключается в отношениях родителей и детей есть. Сложность ее – в скрытом, интимном характере человеческих отношений, щепетильности «внешнего» проникновения в них. А парадоксальность в том, что, при всей ее важности, родители обычно ее не замечают, так как не имеют для этого необходимой психолого – педагогической информации.
Процесс становления полноценной личности ребенка проходит под влиянием различных факторов, первым и важнейшим из которых является семья. Это среда, вбирающая в себя широкий спектр параметров, влияющих на психическое развитие человека, возможности и характер его личностного и социального функционирования, на возможности саморегуляции. (3.-с. 66)
Отношения родителей и детей с годами складываются в определенные типичные варианты независимо от того, осознают они или нет. Такие варианты начинают существовать как реальности отношений. При возникновении конфликтной ситуации, родители видят не процесс развития отношений, не их последовательность и логику, а, как им кажется, внезапный, необъяснимый, удивительный случай.
Конфликт в отношениях родителей и детей крайне редко возникает случайно и внезапно. Сама природа позаботилась о взаимной привязанности родителей и детей, выдав им своеобразный аванс в чувстве любви, потребности друг в друге. Но как родители и дети распорядятся этим даром – проблема их общения и отношений. Конфликт - жесткое столкновение, эмоциональная агрессия, болевой синдром отношений.
В здоровых семьях родители и дети связаны естественными повседневными контактами. Слово «контакт» может означать мировоззренческие, нравственные, интеллектуальные, эмоциональные, деловые связи родителей и детей, такое тесное общение между ними, в результате которого возникает душевное единение, согласованность основных жизненных устремлений и действий.
Изучение детско - родительских отношений является чрезвычайно важным как для понимания факторов, влияющих на становление личности ребенка, так и для организации психолого - педагогической практики. О значимости данной проблемы свидетельствует тот факт, что многие авторитетные психологические теории не обошли вниманием эту проблему, рассматривая взаимоотношения родителей и ребенка как важный источник детского развития.
Проблемой детско – родительских взаимоотношений занимались Р. Хоментаускас, Т. Радке, Е.О. Смирнова, В.В. Столин, Е.О. Соколова, М.И. Лисина, А.С. Спиваковская, Т.В. Андреева и другие. В отечественной психологии отмечается определенный дефицит информации по данной проблеме. Как указывают А.Г. Лидерс, О.А. Карабанова, А.С. Спиваковская и многие другие психологи, занимающиеся изучением психологической службы семьи, и на сегодняшний день сохраняется определенная потребность в методах диагностики детско-родительских отношений и со стороны родителей, и со стороны детей.
Тема курсовой работы: «Детско - родительские отношения в дошкольном возрасте».
Выбор темы обусловлен интересом многих современных исследователей к сфере детско-родительских отношений объясняется значимостью роли взрослого для детского развития и в настоящий момент принято выделять когнитивный и эмоциональный компоненты этого взаимодействия ребенок – взрослый. (20.-с.241)
Объект исследования: детско - родительские взаимоотношения.
Предмет исследования: родители и дети дошкольного возраста.
Цель исследования: изучить детско - родительские взаимоотношения у дошкольников.
Задачи:
1. Исследовать подходы к проблеме семейного воспитания и взаимоотношений родителей и детей.
2. Изучить влияние детско – родительских отношений на становление личности ребенка.
3. Дать теоретическое обоснование взаимоотношений старших дошкольников с родителями.
4. Подобрать методы диагностики адекватные цели исследования.
5. Анализ результатов констатирующего эксперимента.
6. Разработать рекомендации родителям по гуманизации взаимоотношений в семье
Для экспериментальной части исследования использовались следующие методы психолого - педагогического исследования:
? анализ литературных источников;
? беседа с родителями;
? наблюдение;
? тест родительского отношения, авторы А.Я.Варга, В.В. Столин;
? методика «Лесенка», В.Г. Шур;
? продукты детского творчества (рисуночный тест «Моя семья»).
Исследование проводилось на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения № 85. В исследовании приняли участие дети старшего дошкольного возраста и их родители. Группа состоит из 18 детей, из них 11 девочек и 7 мальчиков. Выборка составила 52 человека, из них 34 родителя и 18 дошкольников.Литература1. Андреева Т. В. Семейная психология: Учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2004. - 244 с.
2. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс.- СПб.: Питер, 2001.
3. Гладкова Ю.А., Баринова Н.М. Общаемся с родителями / Справочник старшего воспитателя, - 2009. - № 1. – с. 66.
4. Давыдова О.И., Богославцев Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 144 с.
5. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 №3266 – 1 (ред. От 17.07.2009г.): Консультант - Плюс.
6. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебное пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений. – 2 – е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 160 с.
7. Зиновьева М.В. Взаимосвязь детско-родительских отношений и ненормативного поведения детей дошкольного возраста// Психологическая наука и образование.- 2000.- №3.-с.35.
8. Канаева С.В. Ребенок и семья / Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2005.- № 3, - с.56.
9. Крылов А.А. Психология «Психология: учебник (2 е издание)»: Издательство «Проспект»; 2005. - 495с.
10. Кулакова Е. Изучение эмоционального самочувствия дошкольника в семье // Обруч.- 1999.- №5.- с.11-13.
11. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание.: Учебник для студ.высш.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 232 с.
12. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 480 с.
13. Мир детства: Дошкольник / Под ред. Хрипковой. – 2-е изд., доп. – М.: Педагогика, 1987г.
14. Общение детей в детском саду и семье / Под ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной; Науч. – исслед. Ин – т дошкольного воспитания Академия педагогических наук СССР. – М.: Педагогика, 1990. – 152 с.
15. О воспитании дошкольников в семье. (для родителей и воспитателей дет. сада). Издательство Академии педагогических наук. М.:1963г.
16. Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш учеб заведений/ Под ред. Н.В. Клюевой. - М.: П24 Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 400 с.
17. Пископпель А.А. Природа человека в концепции А Маслоу // Вопросы психологии. -1999.- № 2. - с. 76-81.
18. Поздняк Л.В., Яшина В.И., Ерофеева Т.И. и др. Стратегия дошкольного образования в XXI веке: проблемы и перспективы: материалы научно – практической конференции. МПГУ, М., 2001.
19. Популярная психология для родителей /Под ред. А.А.Бодалева.- М.: Педагогика, 1989г.
20. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / Составитель и ответственный редактор А.А. Радугин; Научный редактор Е.А. Кротков. – М., Центр, 2002. – 256 с.
21. Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В.М.Николаенко. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. - 175 с.
22. Рогалева Н.А. Психологический клуб для родителей / Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2008. - № 8. – с.89.
23. Родители и дети: психология взаимоотношений / Под ред. Е.А. Савиной и Е.О. Смирновой.- М.: «Когито-Центр», 2003.- 230с.
24. Сатир В. Вы и ваша семья. Руководство по личностному росту.- М., 2000.
25. Семейный кодекс Российской Федерации. – М.: ТК Велби, Издательство Проспект, 2003. – 72 с.
26. Смирнова Е.О., Соколова М.В. Динамика родительского отношения в онтогенезе ребёнка // Психолог в детском саду.- 2003.- №4.- с.102-108с.
27. Смирнова Е.О., Быкова М.В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения // Вопросы психологии.- 2000.- №3.- с.3- 9.
28. Столин В.В., Соколова Е.Т., Варга А.Я. Психология развития ребёнка и взаимоотношений родителей и детей как теоретическая основа консультационной практики // Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалёва, В.В. Столина. – 1989.- №3.- с.16-37.
29. Тест родительского отношения (А.Я.Варга, В.В.Столин)/ Психологические тесты. Ред. А.А.Карелин – М., 2001, Т.2., С.144-152.
30. Фридман Л.М. Психология детей и подростков: справочник для учителей и воспитателей.- М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003.- 480с.
31. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Психология и психотера¬пия семьи. СПб., 1999.
|
|
