СодержаниеВведение 3
1. Общая характеристика детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием 6
2. Фонематические процессы у детей дошкольного возраста с ФФН 12
3. Коррекционная работа с детьми с ФФН 21
Заключение 32
Литература 34ВведениеФонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН) - это такая речевая патология, при которой происходит нарушение процессов формирования про-износительной системы родного языка у детей с различными расстройствами вследствие дефектов восприятия фонем и произношения звуков.
Фонетико-фонематическое недоразвитие представляет наиболее распро-страненное речевое нарушение у дошкольников, зачисленных в логопедические группы (РЕ. Левина, Л.Ф Спирова, ГА. Каше, Т.Б Филичева, Г.В.Чиркина). Своевременное выявление ФФН помогает корригировать речевую функцию и способствует подготовке детей к усвоению программы общеобразовательной школы (А П. Воронова, Л.Ф. Спирова, Й-В. А.Унчюрис).
Большинство современных исследователей в области специальной педа-гогики свидетельствуют об усложнении структуры отклонений, о значительном увеличении сочетания нарушений у различных категорий детей (Т.А. Басилова, Л.П. Григорьева, Л С. Волкова, ЕЛ. Гончарова). Эту тенденцию мы отмечаем и в отношении детей с ФФН.
Увеличилось количество детей с отклонениями в развитии, воспитываю-щихся в двуязычных семьях.
Как считают РЕ. Левина, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, для проведения эффективной дифференцированной работы на занятиях необходимо выявление и учет типичных и индивидуальных различий в структуре ФФН.
Шаховская С. Н., Шостак Б. И. указывают на важность обследования де-тей с нарушениями речи в условиях медико-педагогических комиссий [18].
Одним из видов нарушения звукопроизношения является сигматизм. Для сигматизма характерно нарушение произношения свистящих и шипящих зву-ков.
Преодоление недостатков произношения требует определенной системы и особых методов коррекционной работы. Методике преодоления речевых рас-стройств посвящены работы таких специалистов как Е.А. Пожиленко, Т. Б., Филичева, Т. В. Туманова, С.Е.Большакова, Р.И. Лалаева, Н.А. Чевелева [1,4,13] и, конечно же, классиков логопедии М.Е. Хватцевой, Р.Е. Левиной, О.В. Правдиной, Л.С. Волковой.
Фонетико-фонематическое недоразвитие - нарушение процессов форми-рования произносительной системы родного языка у детей с различными рече-выми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.
Развитие речи, включающее умение четко произносить звуки и различать их, владеть артикуляционным аппаратом, правильно построить предложение и т. д., одна из насущих проблем, стоящих перед дошкольным учреждением.
Правильная речь - один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения: письменная речь форми-руется на основе устной, и дети, страдающие недоразвитием фонематического слуха, являются потенциальными дисграфиками и дислексиками (детьми с на-рушениями письма и чтения).
Преодоление фонетико-фонематического недоразвития достигается пу-тем целенаправленной логопедической работы по коррекции звуковой стороны речи и фонематического недоразвития.
Система обучения и воспитания детей дошкольного возраста с ФФНР включает коррекцию речевого дефекта и подготовку к полноценному обучению грамоте (Г.А. Каше, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, В.В. Коноваленко, С.В. Ко-новаленко).
Дети, поступающие в группы с ФФН, должны усвоить объем основных знаний, умений и навыков, который необходим для успешного обучения в об-щеобразовательной школе.
На важность этой связи указывают авторы М.Ф. Фомичева, Н.Л. Крылова, Ю.Ф. Гаркуша, Н.Я.Ларионова, Т.А.Ткаченко.
Актуальность данной проблемы определила выбор темы иследовния: "Особенности фонематических процессов у детей старшего дошкольного воз-раста с фонетико-фонематическим недоразвитием".
Цель работы - проанализировать особенности развития фонематических процессов у детей с ФФН.
Объектом исследования является фонетико-фонематическое недоразви-тие у дошкольников.
Предмет исследования - фонетические процессы у детей с ФФН.
Для доказательства цели нами были поставлены задачи:
1. Изучение специальной литературы по теме работы.
2. Проведение анализа особенностей развития детей с ФФН.
3. Выявление особенностей развития фонематических процессов у де-тей с ФФН.
4. Анализ возможностей коррекционной работы по развитию фонема-тических процессов у детей с ФФН.
Методы исследования носят теоретический характер: изучение и анализ литературы, обобщение и систематизация материала.Литература1. Агранович З.Е. В Помощь логопедам и родителям. Сборник домаш-них заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.
2. Большакова С.Е. Речевые нарушения и их преодоление: Сборник уп-ражнений. - М.: ТЦ Сфера, 2005.
3. Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика: Методическое пособие. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.
4. Бурлакова М.К. Коррекция сложных речевых расстройств. Сборник упражнений. - М., В. Секачев, 1997.
5. Граб Л.М. Развиваем графические навыки: рабочая тетрадь для детей с ОНР / Л.М. Граб. - М.: ООО "Издательство ГНОМ и Д", 2005.
6. Глухов В.П. Формирование связной речи дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. - М.: АРКТИ, 2002.
7. Жукова Н.С. и др. Логопедия. Преодоление общего недоразвития ре-чи у доршкольников: Кн. для логопеда/ Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова. Т.Б.Филичева. Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998.
8. Кирьянова Р.А. Комплексная диагностика и ее использование учите-лем-логопедом и коррекционной работе с детьми 5 - 6 лет, имеющими тяжелые нарушения речи. - СПб, 2002.
9. Колесникова Е.В. Развитие звуко-буквенного анализа у дошкольни-ков. Комплект листов для выполнения заданий. - М.: "Гном-Пресс", "Новая школа", 1998.
10. Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет. Сценарии 32 учебно-игровых занятий. Издание 2-е, дополненное и исправлен-ное. -М.: "Гном-Пресс", 1999.
11. Кольцова М.Н. Ребенок учится говорить. - Москва, 1974 г.
12. Краузе Е Н. Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика: Практическое пособие. - СПб.: КОРОНА принт, 2004.
13. Крупенчук О.И., Воробьева Т.А. Логопедические упражнения: Арти-куляционная гимнастика. - СПб.: Издательский Дом "Литера", 2004.
14. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и граммати-ческого строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. - СПб.: Изд-во "СОЮЗ", 2001.
15. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговор-ной речи у дошкольников. - Ростов-на-Дону: "Феникс", СПб: "Союз", 2004.
16. Логопедия: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов по спец. "Де-фектология"/ Л.С.Лалаева, Е.М.Мастюкова и др.; Под ред. Л.С. Волковой. - М.: Просвещение, 1989.
17. Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возрас-та с минимальными дизартрическими расстройствами: Учебное пособие / Под ред. Е.А. Логиновой. - СПб.: Издательство "Союз", 2005.
18. Лопухина И.С. Логопедия, упражнения для развития речи: Пособие для логопедов и родителей. - СПб.: дельта, 1997.
19. Лопухина И.С. Логопедия - речь, ритм, движение: Пособие для лого-педов и родителей. - СПб.: Дельта, 1997.
20. Нищева Н.В. Будем говорить правильно. Дидактический материал для коррекции
21. НовотворцеваН.В. Развитие речи детей. Москва, 1995г.
22. Поваляева М.А. Справочник логопеда. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 2001.
23. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. Учебно-методическое пособие / Под общ. Ред. Т.В. Волосовец. - М.: Институт общегу-манитарных исследований, В. Секачев, 2002.
24. Работа логопеда с дошкольником (игры и упражнения) / автор-составитель: Большакова С.Е. - М.: А.П.О., 1996.
25. Река Л. О занятиях по развитию речи. / Дошкольное воспитание 1990 г. № 10
26. Репит М.Г., Герман Н. А. Обучение дошкольников правильной речи. Чебоксары, 1980 г.
27. Розенкарт - Пупко Л. Формирование речи у детей раннего возраста. Москва, 1963 г.
28. Степанова О.А. Организация логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении. - М.: ТЦ Сфера, 2004.
29. Тимонен Е.И., Туюлайнен Е.Т. Непрерывная система коррекции об-щего недоразвития речи в условиях специальной группы детского сада для де-тей с тяжелыми нарушениями речи (старшая группа): Методика планирования и содержание занятий (из опыта работы). - СПб.: "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2002.
30. Туманова Т.В.Формирование звукопроизношения у дошкольников. Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей детских садов / Под ред. профессора Т.Б. Филичевой. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001.
31. Филичева Т.Б., Соболева А.Р. Развитие речи дошкольника: Методи-ческое пособие с иллюстрациями. - Екатеринбург: Изд-во "АРГО", 1996.
32. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с ОНР. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие. - М.: "Гном-Пресс", 1999.
33. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с ФФР. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие. - М.: "Издательство ГНОМ и Д", 2000.
34. Филичева Т.Б. и др. Основы логопедии: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов по спец. "Педагогика и психология (дошк.)" / Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина. - М.: Просвещение, 1989.
35. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. - М.: Айрис-пресс, 2004.
36. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения: Практикум по логопедии: Учеб. Пособие для учащихся пед. уч-щ. - М.: Просвещение. 1989.
37. Шашкина Г.Р., Зернова Л.П., Зимина И.А. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособие для студентов высш. Пед. учеб. Заведений. - Издательский центр "Академия", 2003.
|
|
