СодержаниеВведение 4
Глава 1.Теоретическое аспекты развития коммуникативных умений детей дошкольного возраста 7
1.1 Проблема развития коммуникативных умений у детей в педагогике и психологии 7
1.2 Средства развития коммуникативных умений у детей дошкольного возраста 14
1.3 Игровая деятельность - особый вид деятельности детей дошкольного возраста 17
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Методические аспекты развития коммуникативных умений у детей дошкольного возраста 23
2.1. Изучение коммуникативных умений старших дошкольников 23
2.2 Содержание работы педагога по развитию коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста 26
Выводы по второй главе 30
Заключение 31
Список литературы 33ВведениеВ разнообразных видах своей деятельности человек ежедневно вступа-ет в многочисленные и разнообразные отношения и взаимоотношения с дру-гими людьми. Чтобы эти отношения были эффективными человек должен обладать высоким уровнем коммуникативных умений.
В обществе стремительно развиваются новые информационные техно-логии, создающие специфическую коммуникативную среду (компьютерная сеть, телевизионные мосты и т.д.), возрастает роль диалога при решении за-дач международного значения и внутриполитического характера, интенси-фицируются межнациональные контакты. В этом контексте коммуникатив-ные умения и их значение для развития личности - важная проблема научных исследований. Высокий уровень коммуникативности выступает залогом ус-пешной адаптации человека в любой социальной среде, что определяет прак-тическую значимость формирования коммуникативных умений с дошколь-ного возраста.
Старший дошкольный возраст является важным для развития комму-никативных умений, так как в этом возрасте возрастает интерес не только к взрослому, как источнику получения разных знаний, но и к сверстнику, как к партнеру в различных видах деятельности, к желанию сотрудничать, дейст-вовать вместе. Именно в старшем дошкольном возрасте закладываются осно-вы коммуникативного поведения между взрослыми и сверстниками. От уровня сформированности коммуникативных умений зависит характер пове-дения и положение ребенка в группе сверстников (Я.Л. Коломинский, Т.А. Репина, М.И. Лисина).
На развитие коммуникативных умений дошкольников влияет много факторов. Одним из таких является дошкольное образовательное учрежде-ние. В настоящее время необходимость общественного дошкольного воспи-тания не вызывает ни у кого сомнения. Таким образом, целенаправленное воспитание становится одним из факторов формирования планируемых ка-честв личности и существенная роль по развитию коммуникативных умений детей отводится воспитателям дошкольных образовательных учреждений, так как их деятельность является профессиональной. Сущность педагогиче-ской деятельности отражена в работах Н.В. Кузьминой, Л.М. Митиной, А.К. Марковой, Е.А. Панько и других авторов. Деятельность по формированию коммуникативных умений рассматривалась в работах В. Девятко, Ю.Н. Емельянова, Ю.М. Жукова, В.А. Кан-Калика, В.Н. Куницыной, А.А. Ле-онтьева, А.В. Мудрика, Л.А. Петровской и др.
Именно развитие коммуникативных умений является приоритетным основанием обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования, необходимым условием успешности учебной деятельности, важнейшим направлением социально-личностного развития [33].
Выше сказанное позволяет выделить противоречие между признанием в теории значимости коммуникативных умений в воспитании личности ре-бенка и недостаточным вниманием на практике к развитию коммуникатив-ных умений у детей в педагогической деятельности воспитателя ДОУ.
Актуальность и значимость данной проблемы позволила определить тему исследования: "Развитие коммуникативных умений у старших дошко-льников посредством игровой деятельности".
Цель исследования: теоретически и опытно-экспериментально изучить способы развития коммуникативных умений у старших дошкольников по-средством игровой деятельности.
Объект исследования: коммуникативные умения детей старшего до-школьного возраста.
Предмет исследования: развитие коммуникативных умений детей стар-шего дошкольного возраста посредством игровой деятельности.
Задачи исследования:
1. Изучить научно-методическую литературу по теме исследования.
2. Проанализировать проблему развития коммуникативных умений дошко-льников в теории педагогики и психологии.
3. Рассмотреть средства развития коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста.
4. Опытно-экспериментальным путем изучить методические аспекты разви-тия коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: изучение психолого-педагогической литературы и других источников, анализ, обобщение; изучение документации, беседы, наблюдение, тестирование, диагностические ситуации, экспертная оценка.
База исследования: МДОУ № 347 города Челябинска.
Структура исследования: курсовая работа по педагогике состоит из введения, двух глав, общих выводов, заключения, библиографического спи-ска.Литература1. Батаршев А.В. Диагностика способности к общению. - СПб.: Питер, 2006. - 176 с.: ил. - (Серия "Практическая психология
2. Бизикова, О.А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре. - М.: Издательство "Скрипторий 2003", 2008. - 136 с.
3. Болотина, Л.Р., Баранов, С.П., Комарова, Т.С. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Академический Проект: Культура, 2005. - 240 с.
4. Бычкова, С.С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников: Методические рекомендации для воспитателей и методистов дошкольных образовательных учреждений. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2003. - 96 с. (Развитие и воспитание дошкольника).
5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. 2-е изд., испр. и доп. М., 1979.
6. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Ло-гинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.; Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Ми-хайловой, Л.М. Гурович: Изд. 3-е, переработанное. - 244 с. - СПб.: Детство-Пресс, 2005.
7. Дошкольное воспитание. Ежемесячный научно-методический журнал. №10, 2005. С.26.
8. Дубина, Л.А. Коммуникативная компетентность дошкольников: Сборник игр и упражнений. - М.: Книголюб, 2006. - 64 с.
9. Журнал, "Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения". № 6, июнь/2008. Парамонова Л.А. "Качество современного дошкольного об-разования", с. 4-19.
10. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. вто-рое, доп. и перераб. - М.: Логос, 2003. -384 с.
11. Калинина, Р.Р.Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. - СПб.: Речь, 2003. - 144с.
12. Канн-Калик, В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987.
13. Карандашев, В.Н. Психология: Введение в профессию: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 3-е изд., стер. - М.: Смысл; Издательский центр "Академия", 2005. - 382 с.
14. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Словарь по педагогике. - Моск-ва: ИКЦ "МарТ"; Ростов н/Д: Издательский центр "МарТ", 2005. - 448 с.
15. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - 5-е изд., испр. - М.: Издательский центр "Академия", 2004. - 416 с.
16. Коломинский, Я.Л., Панько, Е.А., Игумнов, С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. - СПб.: Питер, 2004. - 480с.: ил.
17. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 5-е изд. - М.: Издательство УРАО, 1999. - 176 с.
18. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка. / Под редакцией Рузской А.Г. - М.: Издателство "Институт практической психологии", Воро-неж: НПО "МОДЭК", 1997. - 384 с.
19. Маркова, А.К. Психология труда учителя: Кн. Для учителя. - М.: Про-свещение, 1993. - 192 с. - (Психол. Наука - школе).
20. Митина, Л.М. Психология профессионального развития учителя. - М.: Флинта; Московский психолого-социальный институт, 1998. - 200 с.
21. Никитина, Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: Теория и прак-тика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. - М.: Издательский центр "Академия", 2004. - 224 с.
22. Реан, А.А., Бордовская, Н.В., Розум, С.И. Психология и педагогика. - СПб.: Питер, 2007. - 432 с.: ил. - (Серия "Учебное пособие").
23. Сидоренко, Е В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: ООО "Речь", 2007. - 350 с., ил.
24. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведе-ний / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянова; Под ред. В.А. Сластенина. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 2005. - 576 с.
25. Смирнова, Е.О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция / Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова. - М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005. - 158 с.: ил.
26. Смирнова, Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 160 с.
27. Управление дошкольным учреждением: Словарь-справочник / Сост.С.Д. Сажина. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 128с. - (Приложение к журналу "Управле-ние ДОУ").
28. Урунтаева, Г.А. Детская психология: учебник для студ. сред. Учеб. Заве-дений /Г.А. Урунтаева. - 6-е изд., перераб. И доп. - М.: Издательский центр "Академия", 2006. - 368 с.
29. Целуйко, В.М. Психологические основы педагогического общения: [по-собие для студентов и педагогов] / В.М. Целуйко. - М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007 - 295 с.: ил.
30. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология / Под ред. И.В. Шаповаленко. - М.: Гардарики, 2005. - 349 с.
31. Шипицина, Л.М., Защиринская, О.В., Воронова, А.П., Нилова, Т.А. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. (Для детей от 3 до 6 лет.) - "ДЕТСТВО - ПРЕСС", 1998. - 384 с."
|
|
