СодержаниеВведение 3
1. Детский праздник как феномен культуры 6
1.1. Понятие и сущность детского праздника 6
1.2. Классификация современного детского праздника 13
2. Практические аспекты организации праздников для детей с ограниченными возможностями 17
2.1. Особенности технологии организации праздников для детей с ограниченными возможностями с учетом психолого-педагогической характеристики детского возраста 17
2.2. Анализ инновационного опыта праздников для детей с ограниченными возможностями на примере Челябинской области 25
Заключение 30
Список использованной литературы 32ВведениеПраздник - это особое состояние души, эмоциональный радостный подъем, вызванный переживаниями какого-либо торжественного события. В жизни человека тесно переплетается личное и общественное. Праздник всегда выполнял важные общественные функции, имел глубокий смысл, в нем человек ощущал себя личностью членом коллектива.
В условиях нарастающих кризисных явлений в духовной жизни всего общества, в том числе детей и подростков, особую социально-педагогическую значимость приобретает обоснование содержания и методов организации праздничных форм деятельности, которая способствует становлению и развитию личности ребенка.
Одновременно с этим одной из актуальных социально-экономических и демографических проблем современного российского социума является включение детей с ограниченными возможностями в общество. И немаловажную роль в этом процессе играет организация праздников дляэтой категории детей.
Актуальность данной работы определяется также характерным для всего мира процессом гуманизации отношений между всеми элементами социальной структуры общества. Поэтому создание оптимальных условий для успешной адаптации детей-инвалидов путем проведения для них праздников является важнейшей социально-экономической и политической задачей всех государственных и общественных структур.
Объект исследования - современные технологии организации детских праздников для детей с ограниченными возможностями.
Предмет исследования - процесс подготовки и организации праздников для детей с ограниченными возможностями.
Цель работы - обобщить опыт работы по проведению, организации и подготовке праздников для детей с ограниченными возможностями в Челябинской области, выявив характерные особенности данного вида работы.
Для решения поставленной цели определены следующие задачи:
1) определить сущность и понятие детского праздника, выявить его значение для культурно образовательного развития детей;
2) проанализировать опыт работы по подготовке, организации и проведению праздников для детей с ограниченными возможностями на примере Челябинской области;
Цели и задачам нашего научного исследования подчинена структура работы, которая включает в себя введение, две главы, и заключение.
Для написания курсовой работы нами использовались следующие методы исследования:
1) изучение, обработка и систематизация теоретического и практического материала;
2) эмпирические наблюдения, анализ сложившейся практики: формально-логические - индуктивные, дедуктивные, традуктивные умозаключения; содержательно-теоретические - анализ и синтез.
В качестве теоретической основы изучения в работе применялись труды и учебные пособия российских и зарубежных авторов по изучению всемирной сети Интернет. Это работы Белинской Е., Жичкиной А., Дудник С.И., Петровой Н.П., Горявского Ю., Мэтта Гоффа и других. В книгах этих авторов анализируется интернет-коммуникация, а также большое место отводится изучению способов такого общения (электронная почта, форумы, чат, и др.). При подготовке работы были использованы теоретические, практические и аналитические материалы интернет-ресурсов, а также материалом для исследования послужили тексты форумных и ICQ-сообщений.
Краткий терминологический словарь
Детский праздник - комплексная синтетическая деятельность, которая является активной деятельностью в сфере культурного наполнения свободного времени детей, иначе говоря, в сфере досуга.
Зона ближайшего развития - уровень развития, достигаемый ребенком в процессе его взаимодействия со взрослым, реализуемый развивающейся личностью в ходе совместной деятельности со взрослым, но не проявляющийся в рамках индивидуальной деятельности.
Игра - вид деятельности, направленной на удовлетворение потребностей в развлечении, удовольствии, снятия напряжения, а также на развитие определенных навыков и умений.
Праздник - особый вид игровой деятельности человека, посредством которого он выражает свое эмоционально-эстетическое отношение к наиболее значимым общественным и экзистенциальным смыслам и ценностям, творчески объективируя это отношение в символических атрибутах и формах поведения.
Репродуктивная деятельность - деятельность, направленная на получение уже известного результата известными средствами.
Социализация - становление личности - процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в данном обществе.
Социальная адаптация - приспособления, освоения, как правило активного, личностью или группой новых для нее социальных условий или социальной среды.
Творческая деятельность - деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее.Литература1. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском творчестве. М.: Просвещение, 2006.
2. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М., 2002.
3. Комарова Т.С. Как научить ребенка выступать. М.: Столетие, 2008.
4. Кораблева Л.В. Роль изобразительной деятельности в познании окружающего мира школьниками. // Тезисы международной конференции "Ребенок в современном мире", Т.II "Здоровье ребенка". СПб: Научный центр проблем диалога, 2003.
5. Красильникова О.А. Обучать и воспитывать творчеством. // Реабилитация творчеством - важнейшая составляющая коррекционно-развивающей работы. СПб, 2008.
6. Кудрявцева Г.П. Коррекция познавательной деятельности средствами изобразительного искусства. // Коррекционная направленность обучения и воспитания детей. / Под ред. Аслановой Л.А., Красильниковой О.А. СПб, 2007.
7. Лебедева О.А. Общешкольные праздники и их роль в развитии детей. // Реабилитация. Образование. Развитие. СПб, 2008.
8. Методика музыкального воспитания детей. / Под ред. Ветлугиной Н.А. М.: Просвещение, 2006.
9. Методика обучения изобразительной деятельности и конструирования. / Под ред. Комаровой Т.С. М.: Просвещение, 2007.
10. Никитина М.И. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста. // Никитина М.И., Панин Г.Н., Пономарева З.А. Воспитание младших школьников. СПб, 2006.
11. Общая психология детей. / Под ред. Петровского А.В. М.: Просвещение, 2006.
12. Паклина Т.Н. Речевые праздники в школе. // Коррекционная направленность обучения и воспитания. Под ред. Аслановой Л.А., Красильниковой О.А. СПб, 2007.
13. Рязанова Д.В. Социальная адаптация школьника. Диссертация кандидата педагогических наук. М., 1995.
14. Седова М.Ю. Роль праздника в коррекции личности ребенка. // Реабилитация творчеством - важнейшая составляющая коррекционно-развивающей работы. СПб, 2008.
15. Социально- гуманитарные знания. Н.Н. Иванова. Современные подходы к социальной адаптации и реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья. 2003, №4.
16. Социальное обеспечение. З. Масальская. "Реабилитация дезадаптированных детей". №8. 2005.
17. Социальная педагогика: курс лекций / Под общ.ред.М.А. Галагузовой.- М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000.
18. Социальная педагогика: курс лекций. Учеб.пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. "Академия" М., 2003.
19. Тарабарина Т.Н. Развитие ребенка. Ярославль: ООО "Академия развития", 2006.
Интернет-ресурсы:
20. Гужова И.В. праздник как феномен культуры в контексте целостного подхода: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук // Доступно на: http://www.tspu.edu.ru/docs/diss/gugova.pdf.
21. Леонтьева С. Детский новогодний праздник: сценарий и миф // Доступно на: http://www.strana-oz.ru/?numid=18&article=882.
22. www.wikipedia.org.
|
|
