Содержание

Введение 3

Глава I. Теоретические основы установления преемственности в формировании основ здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста и подросткового возраста. 8 1.1

Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты здорового образа жизни 8 1.2

Особенности формирования здорового образа жизни в младшем школьном и подростковом возрасте. 12 1.3

Проблема преемственности I и II ступеней школьного образования в формировании здорового образа жизни. 22

Глава II. Педагогические условия установления преемственности в формировании здорового образа жизни у детей младшего школьного и подросткового возраста 32 2.1.

Диагностика уровня сформированности здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста и подросткового возраста 32 2.2.

Анализ программ по установлению ЗОЖ для начальной и средней школ 40 2.3.

Система работы по установлению преемственности в формировании здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста и подросткового возраста 50

Заключение 54

Библиография 58

Приложения 62

Целью нашего исследования является выявление педагогических условий установления преемственности в формировании основ здорового образа жизни у детей младшего школьного и подросткового возраста. Объект исследования формирование основ ЗОЖ учащихся в учебно-воспитательном процессе начальной и средней школы. Предмет исследования является процесс установления преемственности в формировании здорового образа жизни у младших школьников и детей подросткового возраста. Гипотеза заключается в том, что преемственность в формировании ЗОЖ младших школьников и школьников подросткового возраста осуществляется эффективно, если: учебный процесс школы на I и II ступенях базируется на принципах здоровьесбережения формирование, сохранение и укрепление здоровья учащихся; модель формирования ЗОЖ младших школьников и школьников подросткового возраста состоит из целевого, содержательного, деятельностного и диагностического компонентов и основана на принципах здоровьесбережения, личностно ориентированного подхода, преемственности и координации; технология включает использование валеологических дидактических комплексов на уроках здоровья, внеурочную оздоровительную работу, обеспечивающие адекватное возрастное развитие, сохранение, укрепление и формирование здоровья школьников, а также психолого-педагогический, медико-валеологический мониторинг развития и здоровья учащихся.

Исследование проблемы в рамках выдвинутой гипотезы для достижения поставленной цели предполагает решение следующих задач:

1. Проанализировать состояние проблемы исследования в теории и практике образования и раскрыть педагогическую сущность понятия ЗОЖ младших школьников.

2. Определить условия формирования здорового образа жизни учащихся начальной школы и школьников подросткового возраста с учетом региональных особенностей.

3. Опытно-экспериментальным путем проверить эффективность модели и технологии преемственности формирования ЗОЖ учащихся начальной школы и учащихся средней школы .

4. Подготовить научно-методические рекомендации по преемственности формирования ЗОЖ учащихся начальной школы и учащихся среднего звена.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы был использован комплекс методов исследования. Методы исследования: метод анализа психолого-педагогической литературы; метод графического анализа; метод количественного и качественного анализа; психодиагностические методы, а именно: метод анализа школьной документации; анкета [Здоровый образ жизниk; методика [Шкала личностной тревожностиk А.М.Прихожан Исследование проводилось на базе МОУ [Усть-Муйская средняя общеобразовательная школаk. В исследовании приняли участие 62 чел., учащиеся 3 [Аk класса и 5 [Бk класса, из которых 27 мальчиков и 35 девочек в возрасте от 9 до 12 лет Библиография 1. Абаскалова Н.П. Теория и практика формирования здорового образа жизни учащихся и студентов в системе "школа-вуз": Автореф. докт. дис. Барнаул, 2000. - 48 с. 2. Безопасность: теория, парадигма, концепция, культура. Словарь-справочник / Автор-сост. профессор В. Ф. Пилипенко. Изд. 2-е, доп. и перераб. М.: ПЕР СЭ-Пресс, 2005 3. Большая медицинская энциклопедия. Главн. Ред. Б. В. Петровский. Изд. 3-е. М., [Сов. Энциклопедияk, 2000, с.. 347349 4. Большая медицинская энциклопедия. Главн. Ред. Б. В. Петровский. Изд. 3-е. М., [Сов. Энциклопедияk, 2000, с.. 347349 5. Большая советская энциклопедия М, 1973, Т.6 6. Валеология / В.П.Соломин, Л.Г.Стамова. М.: Флинта, 2001. 416с. 7. Глоссарий / Федеральный портал [Российское образованиеk http://www.edu.ru 8. Демчишин А.А. Двигательная активность насущная потребность детского организма // Физическое воспитание 3, 2008, с. 24 9. Закон РФ "Об образовании" от 10.07.1992 10. Клиническая психология. Словарь / Под ред. Н.Д. Твороговой. М.: ПЕР СЭ, 2007. 416 с. 11. Лебедева Н.В. Психологические основы подготовки младших школьников к обучению в основной школе: Учебное пособие по спецкурсу. - Псков: ПГПИ, 2004. - 136 с. 12. Мартыненко А. В., Валентик Ю. В., Полесский В. А. и др. Формирование здорового образа жизни молодежи. М.: Медицина, 1988 13. Мартыненко А.В., Валентик Ю. В., Полесский В. А. и др. Формирование здорового образа жизни молодежи. М.: Медицина, 1988 14. Министерство здравоохранения России http://www.minzdravsoc.ru 15. Письмо от 21 мая 2004 г. 14-51-140/13 Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования на основную/ Министерство образования и науки Российской Федерации. Департамент общего и дошкольного образования // Учительская газета, 25, 2004 16. Преемственность в образовании между I и II ступенями обучения // Педагогический совет 17. Серьезный разговор курение/Г.Филатова. М.: Махаон, 1998. 35с. 18. Социальная педагогика: курс лекций / под ред. М. А. Галагузовой. М., 2000. 416 с. 19. Социология: Энциклопедия / Сост. А.А. Грицанов, В.Л. Абушенко, Г.М. Евелькин, Г.Н. Соколова, О.В. Терещенко. Мн.: Книжный Дом, 2003. 1312 с. 20. Трещева О.Л. Программно-методические основы обучения здоровому образу жизни учащихся // Теория и практика физической культуры 10, 2000 21. Шкала личностной тревожности (А.М.Прихожан) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. - СПб., 2002. С.64-71 22. Шухатович В.Р. Здоровый образ жизни// Энциклопедия социологии. Мн.: Книжный Дом, 2003 23. Бутова О.A. Основы здорового образа жизни и профилактика заболеваний (основы валеологии) http://resource.stavsu.ru/data/21_6.doc 24. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность //Теор. и практ. физ. культ., 1995, 4, с. 2-7 25. Зайцев Г.К., Колбанов В.В. Колесникова М.Г. Педагогика здоровья. СПб, 1994. - 78 с. 26. Ананьев В.А. Психология здоровья: синтез знаний о личностном росте. - М., 1992 27. Дмитриев А.А. Оздоровительная направленность обучения как один из важнейших принципов педагогической валеологии / Проблемы педагогической валеологии. Сборник научн. трудов под ред. проф. Колбанова В.В.- Санкт-Петербург, 1997.- С. 15-17 28. Кузнецова Л.М. Современные особенности здоровья детей и подростков и их взаимосвязь с проблемами образования// Перемены.-2000.-2.-С.148-156 29. Тихомирова Л.Ф. Деятельность учреждений образования по охране и укреплению здоровья детей.- Учебно-методическое пособие.- Ярославль: ИПКРО, 2000.-112с. 30. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека. - М: ГЦОЛИФК, 1992. - 120 с. 31. Павлова И.В. Совершенствование валеологического образования студентов физкультурного вуза: Автореф. канд. дис. Омск, 1999. - 20 с. 32. Ротенберг Р. Расти здоровым: Детская энциклопедия здоровья. - М: ФиС, 1991 33. Сонькин В.Д., Зайцева В.В. Валеологический мониторинг детей и подростков //Теор. и практ. физ. культ., 1998, 7, с. 10-12 34. Трещева О.Л. К вопросу системного обоснования индивидуального здоровья и его компонентов //Здоровье и образование: Матер. Междунар. конгресса валеологов. - СПб, 1999, с. 176-177 35. Трещева О.Л. Системная организация валеологического образования школьников //Теор. и практ. физ. культ., 1997, 8, с. 8-11 36. Психологический словарь. / Ред. Зинченко В. П. М.: Педагогика-Пресс, 2006. 465с. 37. Арефьев А.Л. Девиантные явления в среде учащейся молодежи // Народное образование. - 2003. - 7. - С.193-200 38. Беличева С.А. Превентивная практика и социальная работа с детьми и семьями группы риска // Профессиональная библиотека работника социальной службы. - 2001. - 2. - С.34-39 39. Василькова Ю.В. Работа социального педагога с трудными подростками // Методика и опыт работы социального педагога. - М.: Академия, 2001. - С. 91-121 40. Дети "группы риска": Мат-лы Междун. конф. - СПб.: Изд-во РГПУ им.А.И.Герцена, 2001