Содержание<br>
<br>Введение 3
<br>Глава I Научно-теоретический анализ проблемы исследования афазии и логопедической работы по восстановлению навыков устной речи 6
<br>1.1. Первичный этап изучения афазийных расстройств 6
<br>1.2. Вклад А.Р. Лурии в изучение афазии и появление классификации болезни 7
<br>1.3. Основы изучения дефекта у больных-афазиков 13
<br>1.4. Психические особенности больных-афазиков 17
<br>Глава II Констатирующий эксперимент, направленный на изучение особенностей речевого развития больных-афазиков 26
<br>2.1. Целеполагание и экспериментальная выборка пациентов 26
<br>2.2. Методика обследования речевого статуса испытуемых 27
<br>2.3. Результаты констатирующего эксперимента 30
<br>Глава III Формирующий эксперимент, направленный на изучение влияния системы логопедической работы на восстановление устной речи при афазии 37
<br>3.1. Коррекционно-педагогическая работа при афазии 37
<br>3.2. Разработка и проведение комплекса логопедической работы по преодолению афазии 52
<br>3.3. Результаты логопедической реабилитации испытуемых 63
<br>Заключение 68
<br>Библиография 70
<br>ПРИЛОЖЕНИЕ 73
Список литературы
Библиография
<br>
<br>1. Архипова Е.Ф. Методика работы с детьми-афазиками. М. : Витера, 2008.
<br>2. Афазия и восстановительное обучение: Тексты / Под ред. Л. С. Цветковой, Ж. М. Глозман. М., 1983.
<br>3. Бейн Э. С. Афазия и пути ее преодоления. Л., 1964.
<br>4. Бейн Э.С. Восстановление речи у больных с афазией / Э. С. Бейн, М. К. Бурлакова, Т. Г. Визель. М. : Медицина, 1982.
<br>5. Бурлакова М. К. Коррекционно-педагогическая работа при афазии. М., 1991.
<br>6. Бурлакова М.К. Речь и афазия. М. : Медицина, 1997.
<br>7. Визель Т. Г. Как вернуть речь. М., 1998.
<br>8. Визель Т.Г. Как вернуть речь : инсульт и нарушения речи. Афазия и ее формы. Дизартрия и ее формы. Восстановление речевой функции. Уход за больными. М. : Творч. Центр Сфера, 2005.
<br>9. Визель Т. Г. Нейропсихологическое блиц-обследование: Тесты по исследованию высших психических функций. М., 2005.
<br>10. Винарская Е. Н. Дизартрия. М., 2005, с. 95–104.
<br>11. Винарская Е.Н. Клинические проблемы афазии (нейролингвистический анализ). М. : Сфера, 2007.
<br>12. Власенко И.Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи. М. : Педагогика, 1990.
<br>13. Восстановление речевой функции у больных с разными формами афазии: Мет. рек. Ч. 1. М., 1985.
<br>14. Глезерман Т.Б. Психофизиологические основы нарушения мышления при афазии: Афазия и интеллект. М. : Наука, 1986.
<br>15. Зайцев И.С. Афазия. Учебно-методическое пособие. – Минск: БГПУ им. Максима Танка, 2006.
<br>16. Кейре Л.Г. Логопедия: Дизартрия, афазия. Рига : ЛГУ, 1987.
<br>17. Кучумова Т.А. «Подкорковая» афазия и основные направления коррекционно-педагогической реабилитации : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.03 / Моск. пед. гос. ун-т. М., 2000.
<br>18. Лапина Н.М. Особенности восстановления речи у больных с атипичными формами афазии: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.03 / Моск. гос. открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова. М., 2004.
<br>19. Логопедия / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. М., 2003.
<br>20. Логопедия. Методическое наследие / Под ред. Л. С. Волковой: В 5 кн. М., 2003. – Кн.3.
<br>21. Лурия А. Р. Основные проблемы нейролингвистики. М., 1975.
<br>22. Лурия А. Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. М., 2002.
<br>23. Лурия А. Р. Травматическая афазия. М., 1947.
<br>24. Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979.
<br>25. Оппель В. В.Восстановление речи после инсульта. Л., 1972.
<br>26. Проблемы афазии и восстановительного обучения / Под ред. Л. С. Цветковой. М., 1979.
<br>27. Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С. С. Ляпидевского. М.,1969, стр. 176 – 190.
<br>28. Социально-психологический аспект реабилитации больных с афазией / Л. С. Цветкова, Ж. М. Глозман, Н. Г. Калита и др. М.: Изд-во МГУ, 1980.
<br>29. Столярова Л. Г. Афазия при мозговом инсульте. М.: Мед., 1973.
<br>30. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. М., 1997. – Т.2.
<br>31. Цветкова Л. С. Афазия и восстановительное обучение. М., 1988.
<br>32. Цветкова Л.С. Афазия и восприятие / Л. С. Цветкова, Н. Г. Торчуа. М. ; Воронеж : Ин-т практ. психологии, 1997.
<br>33. Цветкова Л. С. Восстановительное обучение при локальных поражениях мозга. М., 1972,
<br>34. Цветкова Л. С. Нейропсихологическая реабилитация больных. М., 1985.
<br>35. Цветкова Л.С. Методика оценки речи при афазии / Л. С. Цветкова, Т. В. Ахутина, Н. М. Пылаева. М. : Изд-во МГУ, 1981.
<br>36. Шкловский В.Б. Восстановление речевой функции у больных с разными формами афазии : методическое пособие / В. М. Шкловский, Т. Г. Визель. М. : Изд. В. Ю. Секачев, 2008.
<br>37. Шкловский В. М., Визель Т. Г., Насоновская Г. М. Нейропсихологическая диагностика. М., 1992.
<br>38. Шохор-Троцкая М. К. Логопедическая работа при афазии на раннем этапе восстановления. М., 2002.
<br>39. Шохор-Троцкая М.К. Речь и афазия: Методологический подход к преодолению речевых расстройств. М. : ЭКСМО-Пресс, 2001.
Выдержка из работы
Введение
<br>
<br>Актуальность темы исследования. Проблема афазии и восстановительного обучения все больше привлекает внимание исследователей в области различных наук: логопедии, нейропсихологии, лингвистики, психолингвистики и др. Интерес к этой проблеме основан, с одной стороны, на значимости ее изучения для углубления представлений о законах работы мозга, о связи речи с мозгом, о ее психофизиологических основах, о взаимодействии речи с другими психическими процессами; с другой стороны, возрастающий интерес к этой области знания обусловлен ее социальной и практической значимостью в связи с вопросами восстановления полноценной жизнедеятельности таких больных.
<br>Изученность вопроса. Теоретические и практические аспекты проблемы афазии у взрослых глубоко исследованы в работах многих авторов (ЕФ. Архиповой, Э.С. Бейн, Т.Г. Визель, А.Р. Лурии, В.В. Оппель, В.К. Орфинской, Л.Г. Столяровой, И.М. Тонконогого, Л.С. Цветковой, М.К. Шохор-Троцкой и др.). [1, 3-4, 7-9, 21- 24, 25, 29, 31-35, 37-39]
<br>Исходя из актуальности данной тематики в логопедии, нами была сформулирована следующая тема для дипломного исследования - Система логопедической работы по восстановлению навыков устной речи при афазии.
<br>Объектом изучения в работе служит афазия как речевое нарушение, а предметом – логопедическая работа по восстановлению речи при афазии.
<br>В работе мы стремимся достичь следующей цели – выявить значение логопедической работы для реабилитации лиц с речевыми расстройствами-афазиями. Для этого необходимо решить комплекс задач:
<br>1. изучить и проанализировать доступную логопедическую литературу по проблеме афазийных расстройств;
<br>2. выявить специфику протекания болезни и личностные особенности афазиков в различных возрастных группах;
<br>3. рассмотреть коррекционно-педагогическую работу при афазии;
<br>4. провести эмпирическое изучение влияния системы логопедической работы на восстановление устной речи при афазии.
<br>В процессе работы над темой использовались следующие основные методы исследования: теоретические — анализ и синтез, интерпретация; эмпирические — наблюдение, анкетирование, тестирование; специальные — изучение продуктов аналитической и диагностической деятельности.
<br>Дипломная работа имеет традиционную структуру. Она содержит Введение, Основную часть, Заключение и Список использованной литературы. Введение состоит из обоснования актуальности работы, представления объекта и предмета, цели и задач, методов исследования. Основная часть представлена тремя главами: Глава I Научно-теоретический анализ проблемы исследования афазии и логопедической работы по восстановлению навыков устной речи, Глава II Констатирующий эксперимент, направленный на изучение особенностей речевого развития больных-афазиков и Глава III Формирующий эксперимент, направленный на изучение влияния системы логопедической работы на восстановление устной речи при афазии. Заключение подводит основные итоги изучения проблемы.ВведениеВведение
<br>
<br>Актуальность темы исследования. Проблема афазии и восстановительного обучения все больше привлекает внимание исследователей в области различных наук: логопедии, нейропсихологии, лингвистики, психолингвистики и др. Интерес к этой проблеме основан, с одной стороны, на значимости ее изучения для углубления представлений о законах работы мозга, о связи речи с мозгом, о ее психофизиологических основах, о взаимодействии речи с другими психическими процессами; с другой стороны, возрастающий интерес к этой области знания обусловлен ее социальной и практической значимостью в связи с вопросами восстановления полноценной жизнедеятельности таких больных.
<br>Изученность вопроса. Теоретические и практические аспекты проблемы афазии у взрослых глубоко исследованы в работах многих авторов (ЕФ. Архиповой, Э.С. Бейн, Т.Г. Визель, А.Р. Лурии, В.В. Оппель, В.К. Орфинской, Л.Г. Столяровой, И.М. Тонконогого, Л.С. Цветковой, М.К. Шохор-Троцкой и др.). [1, 3-4, 7-9, 21- 24, 25, 29, 31-35, 37-39]
<br>Исходя из актуальности данной тематики в логопедии, нами была сформулирована следующая тема для дипломного исследования - Система логопедической работы по восстановлению навыков устной речи при афазии.
<br>Объектом изучения в работе служит афазия как речевое нарушение, а предметом – логопедическая работа по восстановлению речи при афазии.
<br>В работе мы стремимся достичь следующей цели – выявить значение логопедической работы для реабилитации лиц с речевыми расстройствами-афазиями. Для этого необходимо решить комплекс задач:
<br>1. изучить и проанализировать доступную логопедическую литературу по проблеме афазийных расстройств;
<br>2. выявить специфику протекания болезни и личностные особенности афазиков в различных возрастных группах;
<br>3. рассмотреть коррекционно-педагогическую работу при афазии;
<br>4. провести эмпирическое изучение влияния системы логопедической работы на восстановление устной речи при афазии.
<br>В процессе работы над темой использовались следующие основные методы исследования: теоретические — анализ и синтез, интерпретация; эмпирические — наблюдение, анкетирование, тестирование; специальные — изучение продуктов аналитической и диагностической деятельности.
<br>Дипломная работа имеет традиционную структуру. Она содержит Введение, Основную часть, Заключение и Список использованной литературы. Введение состоит из обоснования актуальности работы, представления объекта и предмета, цели и задач, методов исследования. Основная часть представлена тремя главами: Глава I Научно-теоретический анализ проблемы исследования афазии и логопедической работы по восстановлению навыков устной речи, Глава II Констатирующий эксперимент, направленный на изучение особенностей речевого развития больных-афазиков и Глава III Формирующий эксперимент, направленный на изучение влияния системы логопедической работы на восстановление устной речи при афазии. Заключение подводит основные итоги изучения проблемы. Список литературы состоит из библиографического описания использованных в работе источников (39). Также работа включает приложение, содержащее схемы различных подходов к классификации афазийных расстройств речи.
<br>Теоретическая значимость исследования определяется тем, что оно углубляет научные представления о структуре и вариативности речевого дефекта при афазии, о соотношении нарушенных речевых и неречевых высших психических функций. Материалы исследования вносят определенный вклад в дальнейшее развитие и совершенствование существующей системы реабилитации больных с афазией, а также способствуют более полному и целостному пониманию единой концепции восстановления речевых и неречевых функций при различных поражениях мозга.
<br>Практическая значимость исследования состоит в том, что анализ особенностей речевых и неречевых функций при афазии позволяет определить алгоритм, направления и приемы восстановления высших психических функций соответственно возрасту больного, его личностным особенностям, степени и характеру выраженности дефекта. Материалы исследования могут быть использованы в учебных курсах «Логопедия», «Нейропсихология», «Нейропсихологическая диагностика», в практической работе, а также в системе повышения квалификации дефектологов и логопедов.Литературасостоит из библиографического описания использованных в работе источников (39). Также работа включает приложение, содержащее схемы различных подходов к классификации афазийных расстройств речи.
<br>Теоретическая значимость исследования определяется тем, что оно углубляет научные представления о структуре и вариативности речевого дефекта при афазии, о соотношении нарушенных речевых и неречевых высших психических функций. Материалы исследования вносят определенный вклад в дальнейшее развитие и совершенствование существующей системы реабилитации больных с афазией, а также способствуют более полному и целостному пониманию единой концепции восстановления речевых и неречевых функций при различных поражениях мозга.
<br>Практическая значимость исследования состоит в том, что анализ особенностей речевых и неречевых функций при афазии позволяет определить алгоритм, направления и приемы восстановления высших психических функций соответственно возрасту больного, его личностным особенностям, степени и характеру выраженности дефекта. Материалы исследования могут быть использованы в учебных курсах «Логопедия», «Нейропсихология», «Нейропсихологическая диагностика», в практической работе, а также в системе повышения квалификации дефектологов и логопедов.
Дополнительная информация
Заказ №59905
заказать
<br>назад | расширенный поиск<br>
<br>
<br> Вход в кабинет
E-Mail:
Пароль:
забыли пароль?<br>регистрация
<br>
<br> Контакты
В Москве:
раб. +7 (495) 6628755
факс +7 (495) 6628755 д. 190
В Санкт-Петербурге:
раб. +7 (812) 3090635
факс +7 (812) 3090635 д. 190
График работы:
с 10.00 до 19.00 (мск)<br>
понедельник - пятница
@import "http://zaochnik.pro-service.webim.ru/webim/themes/new/css/invite.css";
<br> Реклама
дипломные работы
дипломные на заказ
дипломные работы на заказ
© создание сайта и продвижение сайта Все права защищены.
напишите нам<br>карта проезда<br>контактная информация
В нашей базе 25019 работ
|
|
