Содержание<br>Введение 3
<br>Глава 1. Формирование основ безопасного поведения старших дошкольников на улице как теоретико-прикладная проблема педагогики 5
<br>1.1. Понятие безопасного поведения 5
<br>1.2. Анализ основных психологических особенностей детей старшего дошкольного возраста 7
<br>2.3. Безопасное поведение на улице: комплексный подход к обучению. Решение проблемы в дошкольном образовании 15
<br>Глава 2. Экспериментальная работа по формированию основ безопасного поведения старших дошкольников на улице 20
<br>2.1. Технология педагогического опыта 20
<br>2.2. Организация учебно-воспитательного процесса по ознакомлению старших дошкольников с правилами безопасного поведения на улице 25
<br>2.3. Результативность 33
<br>Заключение 35
<br>Библиографический список 36
<br>Приложение 38ВведениеВведение
<br>В последние десятилетия проблема обеспечения безопасности жизнедеятельности детей приобрела чрезвычайную актуальность. В числе
<br>этих проблем – безопасность дошкольников на улицах города. Число транспортных средств на наших дорогах резко возросло, поэтому возросла и опасность дорожно-транспортных происшествий с участием детей.
<br>В связи с этим актуализировалась необходимость поиска механизма для формирования у подрастающего поколения сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих. Специалистами разных направлений отмечается, что таким механизмом должно быть образование. Данная подготовка должна проходить на всех этапах жизни человека, и начинать необходимо с дошкольного возраста. Несмотря на разработанность нормативных и программно-методических материалов, в практике воспитатели не уделяют должного внимания проблеме обучения детей безопасному поведению. Налицо противоречие между необходимостью обеспечить охрану жизни и здоровья детей с одной стороны и отсутствием целенаправленной систематической работы по обучению детей безопасному поведению.
<br>Поэтому цель нашего исследования − определение психолого-педагогических условий, обеспечивающих формирование безопасного поведения детей улице.
<br>Для достижения цели поставлены следующие задачи:
<br> изучить теоретические основы воспитания безопасного поведения
<br> детей дошкольного возраста;
<br> изучить психологические особенности детей старшего дошкольного возраста;
<br> проанализировать современные программы ДОУ с позиции воспитания безопасного поведения детей;
<br> описать опыт обучения детей старшей группы правилам дорожного
<br> движения.
<br>Для решения поставленных задач применялись следующие методы научного исследования:
<br> анализ психологической, педагогической и методической литературы по проблеме исследования;
<br> изучение передового педагогического опыта;ЛитератураБиблиографический список
<br>1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. − М.: Детство-Пресс, 2007. − 144с.
<br>2. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка / Под ред. Г.В. Бурменской. − М., 2005. − С.471-517.
<br>3. Выготский Л.С. Психология. − М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. − 108с.
<br>4. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду / Под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. Н. Гурович. – СПб.: Акцидент, 2004.
<br>5. Дольто Ф.На стороне ребенка. – СПб., Петербург − XXI век, 1997. – 515с.
<br>6. Иванова,Е.Ю. 100 игр,сценариев и праздников в детском саду и в начальной школе. − М.: Аквариум, 2000. − 287с.
<br>7. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника / Науч. ред. .... Н.Я. Киященко, К.В. Тарасова и др.; Под ред. Г.М. Цыпина. − М.: Изд. центр «Академия», 2003. − 368с.
<br>8. Карабанова О.А. Возрастная психология. Конспект лекций. − М.: Айрис пресс, 2005. − 240с.
<br>9. Козловская И.А. Организация занятий по обучению дошкольников безопасному поведению на улице / Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. − №6 .− 2009. − http://vospitatel.resobr.ru/archive/year/articles/3456/
<br>10. Котик М.А. Психология и безопасность. – Таллин: Валгус, 1989. – 449с.
<br>11. Крайг Г. Психология развития. − СПб.: Питер, 2000. − 992с.
<br>12. Латчук В.Н., Фалько С.Н. Безопасное поведение на дорогах: комплексный подход к обучению // Основы безопасности жизни. − №7. − 2008. − С. 44-47.
<br>13. Миллер С. Психология игры. − СПб: Университетская книга, 1999. − 320с.
<br>14. Пиаже Ж. Главные черты логики ребенка. Жан Пиаже: теория эксперименты, дискуссии / Под ред. Л.Ф. Обуховой, Г.В. Бурменской. − М., 2001. − С.41-46.
<br>15. Радуга: программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 5-6 лет в детском саду / Сост. Г.Н. Доронова. – М.: Просвещение, 1996.
<br>16. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. − М.: Аспект пресс, 2001 − 460с.
<br>17. Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах. − Москва-Воронеж, 1998. − 260с.
<br>18. Чебукина О.В., Миленко В.М., Колесникова Я.Н. Педагогические условия формирования у старших дошкольников опыта безопасного поведения на дорогах. − Белгород, 2007. − 50с.
<br>19. Щеголев И. А. Развитие педагогической готовности учителя безопасности жизнедеятельности (На основе использования ситуатив.-имитац. моделирования учеб. информации): Дис. ... канд. пед. наук. − СПб., 1998 − 178c.
<br>20. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978. − 304с.
|
