Содержание
Введение 3
1. Экстремальные ситуации 4
2. Особенности поведения при экстремальных ситуациях 8
3. Тактические рекомендации по поведению в экстремальных ситуациях 11
Заключение 14
Список используемых источников 16
Введение
Актуальность. Сегодня газеты переполнены сведениями о правонарушениях и преступлениях. Обилие таких сведений порождает у неподготовленного человека чувство страха и бессилия. Когда же подобной информации накапливается так много, что она грозит парализовать всякую деятельность, срабатывает защитный механизм психики человека. Острота восприятия пугающей информации утрачивается и на смену страху приходит безразличие. Человек перестаёт бояться, но не из-за сознания собственной силы, а оттого, что утратил нормальную реакцию на реально существующие угрозы. Совершенно очевидно, что ни человек, подавленный страхом, ни человек безразличный к опасностям, не в состоянии действовать эффективно. Страх во многом обусловлен неизвестностью, поэтому для сохранения самообладания перед лицом опасности важно понимать, что нет неодолимых сил, что столкновения с опасностью можно избежать или, по крайней мере, существенно ослабить отрицательные последствия этого столкновения. Чтобы не стать жертвой преступления, необходимо иметь ясное представление о своих преимуществах перед преступниками, об их слабостях и приёмах предупреждения и смягчения последствий криминальных ситуаций.
Для того, чтобы принять более или менее правильное решение в возникшей экстремальной ситуации необходимо, насколько это возможно, разобраться в том, в какую именно ситуацию вы попали: оценить саму ситуацию, оценить оппонента (противника), успокоится и выбрать тактику поведения. И уже затем действовать сообразно обстоятельствам.
Цель исследования – анализ стратегии и тактики безопасности личности в экстремальных ситуациях.
1. Экстремальные ситуации
Понятие «экстремальная ситуация» (в дальнейшем - ЭС) сегодня обретает статус одной из унифицированных, генерализирующих категорий как в обыденной жизни, так и в сфере научного поиска. Этим понятием оперирует психология, философия, педагогика. В научной педагогической литературе, социально-педагогических исследованиях последних лет появилось понятие «экстремальной жизненной ситуации».
Практическая психология в связи с экстремальными ситуациями фиксирует две проблемы: пропорционально увеличивается количество людей, принимавших когда-либо в них участие (они часто становятся носителями травматического опыта) и возрастает обусловленность катастрофических последствий ЭС «человеческим фактором» - т.е. неэффективными, подчас деструктивными действиями людей в таких ситуациях. Обе тенденции требуют разработки психологических подходов, методов, технологий, которые могли бы быть противопоставлены негативному влиянию ЭС на личность.
Определение ЭС можно обнаружить в работах по безопасности жизнедеятельности как обстановки, возникающей в природе или в процессе деятельности человека, при которой психофизиологические параметры могут превысить пределы компенсации организма, что приводит к нарушению безопасности жизнедеятельности человека. A.M. Столяренко, исследовавший ЭС в русле психолого-педагогического подхода, считает, что экстремальными следует называть ситуации, ставящие перед человеком большие объективные и психологические трудности, обязывающие его к полному напряжению сил и наилучшему использованию личных возможностей для достижения успеха и обеспечения безопасности[1]. В подавляющем большинстве психологических работ, оперирующих понятием экстремальная ситуация, значение этого термина никак не определяется. Поэтому нам представляется важным провести его социально-психологический анализ и сформулировать рабочее определение.

Список используемых источников

1. Андросенко М. Э. Лекции по общей психологии для студентов психологического факультета МПСИ. – М., 2006. – 414 с.

2. Бобер Б.Я. Стресс и спасение. - М., 2005. – 321 с.

3. Васильев В. Л. Юридическая психология. - СПб: Питерком, 2008. – 738 с.

4. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. Информационно-методическое пособие к курсу «Психология человека». Педагогическое общество России. - М., 2008. – 483 с.

5. Горбатков А.А. Динамика связи между положительными и отрицательными эмоциями // Вопросы психологии. - 2007. - № 4. – С. 18-20.

6. Еникеев М. И. Юридическая психология. – М., Норма-Инфа, 2004. – 548 с.

7. Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги / Хрестоматия по психологии. - М., 2003. – 320 с.

8. Рогоа Е.И. Эмоции и воля. - М., 2000. – 406 с.

9. Романов В. В. Юридическая психология. - М.: Юристъ, 2005. – 493 с.

10. Чуфаровскийй Ю. В. Юридическая психология. - М.: Новый юрист, 2008. – 602 с.

-----------------------

[1] Васильев В. Л. Юридическая психология. - СПб: Питерком, 2008. – С. 293.

[2] Горбатков А.А. Динамика связи между положительными и отрицательными эмоциями // Вопросы психологии. - 2007. - № 4. – С. 18.

[3] Горбатков А.А. Динамика связи между положительными и отрицательными эмоциями // Вопросы психологии. - 2007. - № 4. – С. 18.

[4] Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. - М.,1971. – С. 86.

[5] Маклаков А.Г. Общая психология. - СПБ, 2003. – С. 119.

[6] Васильев В. Л. Юридическая психология. - СПб: Питерком, 2008. – С. 302.

[7] Романов В. В. Юридическая психология. - М.: Юристъ, 2005. – С. 118.