Содержание<br>Введение ----------------------------------------------------------------------------- 3
<br>Глава 1. Теоретический анализ проблемы ------------------------------------ 5
<br>1.1 Особенности развития изобразительной деятельности у дошкольников ------------------------------------------------------------------------------ 5
<br>1.2 Педагогические условия успешного обучения изобразительному искусству ----------------------------------------------------------------------------------- 10
<br>1.3 Импровизация в изодеятельности ---------------------------------------- 14
<br>1.4 Игра как форма коллективной работы на занятиях изодеятельностью ------------------------------------------------------------------------ 16
<br>1.5 Значение игры в системе обучения -------------------------------------- 18
<br>Глава 2. Разработка игровых занятий в системе обучения -------------- 21
<br>Заключение ------------------------------------------------------------------------ 25
<br>Список использованной литературы ----------------------------------------- 26ВведениеДанная работа посвящена исследованию значения использования игры на занятиях изобразительной деятельностью у дошкольников.
<br>Актуальность проблемы заключается в том, что содержание педагогического процесса во многом определяется социальным заказом. Общество, развиваясь, диктует насущную потребность в подготовке специалистов, которые могут быть востребованы в новых социально-экономических условиях. Это влияет и на формулировку задач обучения и воспитания, и на определение содержания педагогического процесса, и на выбор адекватных методов и средств. На современном этапе развития общества достаточно четко выражена потребность в специалистах, обладающих высоким уровнем развития творческого потенциала, умением системно ставить и решать различные задачи.
<br>Творчество, как важнейший механизм приспособления, в более широком плане можно рассматривать не только как профессиональную характеристику, но и как необходимое личностное качество, позволяющее человеку адаптироваться в быстро меняющихся социальных условиях и ориентироваться во все более расширяющемся информационном поле.
<br>Следовательно, творческое системное мышление, как важнейшая характеристика творческой личности, - необходимое качество человека новой эпохи, человека XXI века . Успешность формирования творческого системного мышления в процессе профессионального образования во многом определяется уровнем сформированности основных компонентов творческого мышления на более ранних этапах формирования личности.
<br>В число таких компонентов входят: способность к анализу, синтезу, сравнению и установлению причинно-следственных связей; критичность мышления (обнаружение разного рода рассогласований, ошибок) и способность выявлять противоречия; прогнозирование возможного хода развития; способность многоэкранно видеть любую систему или объект в аспекте прошлого, настоящего, будущего; выстраивать алгоритм действия, генерировать новые идеи и предъявлять решения в образно-графической форме.
<br>Объектом данной работы являются дети дошкольного возраста.
<br>Предмет работы – игра дошкольников на занятиях рисования.
<br>Целью данной работы является изучение значения игры в системе обучения дошкольников изобразительной деятельности. Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:
<br> 1. Изучить условия успешного обучения дошкольников изобразительному искусству
<br>2. Исследовать сущность творческого мышления дошкольников, проанализировать его специфику на занятиях рисования.
<br>3. Изучить содержание и методику формирования творческой личности у дошкольников в процессе игры на занятиях рисования.
<br>Методы исследования:
<br>1. Теоретический анализ литературы
<br>2. Наблюдение
<br>Практическая значимость работы состоит в разработке методики формирования творческой личности дошкольников в процессе игры на занятиях рисования. Полученные результаты могут быть использованы в разработке программ по обучению для детского сада, а также для педагогических учебных заведений.ЛитератураСписок использованной литературы
<br>
<br>1. Божович Л.И. Очерки психологии детей. - М., 2006.
<br>2. Гин С.И. Мир фантазии (методическое пособие для учителей начальных классов). - Гомель, 2003.
<br>3. Григорович Л.А. Развитие творческого потенциала как актуальная педагогическая проблема. - Челябинск, 2006.
<br>4. Комарова Т.С., Сакулина Н.П. Изобразительная деятельность в детском саду. - М., 2008.
<br>5. Комарова Т.С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. - М., 2007.
<br>6. Мусийчук М.В. Практикум по развитию креативности личности. - МГПИ, 2002.
<br>7. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. - М., 2007.
|
