Содержание
1. Теоретический вопрос. 3
2. Практическое задание. 11
Список литературы 14
1. Теоретический вопрос. Современная концепция культуры речи
Культура речи – это часть культуры общения и культуры в целом, потому что культура речи определяется уровнем владения речью. Культура речи обладает теми же свойствами, признаками, что и культура в целом, и подчиняется законам культуры.
Трудность описания культуры речи состоит в разнородности, разноуровневости и разномасштабности входящих в нее составляющих. Речь — это своеобразный сплав, и, пока не придумали той реакции, которая бы позволила выделить какие-то составляющие речи «в чистом виде», очень важно наметить основные направления, основные критерии, основные уровни, по которым можно, с одной стороны, оценить культуру речи данного общества, конкретного человека или проанализировать с этой точки зрения определенный текст; с другой — использовать эти направления, критерии и уровни не только для констатации каких-то плюсов и минусов речи, но и для того, чтобы они служили рабочими инструментами, эффективными механизмами для дальнейшего культивирования речи, т.е. для ее постоянного совершенствования.
Исходя из того, что и речь, и общение, и культура — это деятельность, предмет культуры речи — это культура речевой деятельности. Другими словами, культура речи реализуется в процессе речевой деятельности, которая носит осознанный, целенаправленный, творческий характер. Кроме того, культура речи — это деятельность еще и потому, что владение культурой речи проявляется только в речевой деятельности. Для того чтобы владеть культурой речи, недостаточно знать все законы порождения и восприятия речи, все ее нормы — нужно осознанно пользоваться ими и соблюдать их в своей речи. Рассмотрим речь как деятельность в аспекте ее культуры.
Речь — это деятельность, которая представляет собой и сам процесс речетворчества во время ее произнесения (или письменной фиксации), и результат этого процесса — то высказывание, тот текст, который и составляет основную единицу речи. Речь всегда представляет собой ответ на какой-либо стимул (внутренний или внешний), и, в свою очередь, речевое действие (и как процесс, и как результат) вызывает тот или иной ответ (словесный или несловесный, выражаемый в молчании или в физическом действии).
Следовательно, культура речи должна охватывать все эти компоненты речевой деятельности и их составляющие. А значит, с точки зрения культуры в речи в первую очередь оцениваются: 1) цель и средства ее достижения; 2) речь как процесс (речевое поведение); 3) речь как результат (текст).
Основные цели речи — информирование, выражение чувств, воздействие — порождают не только типы ситуаций общения, не только жанры, но и тот или иной набор критериев для оценки речевого поведения и результата речевой деятельности.
Главный критерий оценки любой деятельности — ее эффективность и степень этой эффективности, т.е. оценка того, достигла деятельность цели или нет, а если да, то в какой степени. При этом культура речи под ее эффективностью подразумевает, что результат не только будет соответствовать задуманному, но что постановка цели, способы и средства ее достижения, сам процесс речи и результат, который она вызовет, будут соответствовать этическим, коммуникативным, эстетическим и другим нормам. Обращаем внимание, что при таком понимании культуры речи соответствие/несоответствие этическим законам возникает еще на мотивационном уровне.
Каковы же главные цели и, соответственно, результаты речи? Основными в речи являются три цели:
передача информации (информационная, информирующая речь);
выражение эмоций, чувств и оценок (эмоционально-оценочная речь);
оказание воздействия на адресата с целью доказательства той или иной точки зрения (аргументирующая речь).
Значит, ожидаемый результат информационной речи — это понимание содержания сообщения; эмоционально-оценочной — разделение эмоций и оценок, сочувствие и т.д. — понимание психологическое, эмоциональное; воздействующей речи — совершение адресатом действия, к выполнению которого его побуждали, — понимание действенное.
При этом далеко не всегда цели речи выражаются явно. Например, если кто-то говорит о том, что у него нет денег на самое необходимое, а зарплаты нужно ждать еще какое-то время, то, скорее всего, в его речи содержится скрытая просьба дать некоторую сумму взаймы до зарплаты. При этом просьба в данном случае выражается в такой форме, что слушателю предоставляется выбор — предлагать свою помощь или нет.
По некоторым оценкам, в речи культурного человека скрытые цели преобладают или, по крайней мере, их не меньше, чем выраженных прямо (не случайно косвенная просьба «Не могли бы вы...» считается более вежливым, более мягким ее вариантом, потому что у того, у кого просят, больше возможностей ее отклонить).

Список литературы

1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Современная риторика. – Ростов-на-Дону. Издательство «Феникс», 1995. – 576 с.

2. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и культура речи: учеб. / под ред. Н.А. Ипполитовой. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. – 440 с.

3. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. проф. В.И.Максимова. 2-изд., стереотипное. – М.: Гардарики, 2004. – 413 с.