Содержаниепонятий «инвалид», «инвалидность», «дети-инвалиды»…5
<br>1.2.Основные международные документы по проблемам аномального детства……………………………………………………………………..10
<br>1.3.Технологии реабилитации и адаптации детей и семей их воспитывающих…………………………………………………………...19
<br>Глава II. Социальная реабилитация детей инвалидов. …………....29
<br>2.1.Социальная реабилитация инвалидов средствами художественного творчества (на примере Краснодарской краевой детско-юношеской общественной организации инвалидов детства и детей-инвалидов «Инва-Студия»)……………………………………………………………………29
<br>Заключение ……………………………………………………………………..37
<br>Список литературы……………………………………………………………..40
<br>Приложение……………………………………………………………………..43
Список литературыВведениеВведение
<br>
<br>Актуальность работы заключается в том, что в настоящее время инвалиды, а особенно дети-инвалиды – это одна из наиболее незащищённых категорий населения. Детская инвалидность рассматривается как проблема не только одного человека и семьи, а всего общества в целом.
<br>Ухудшение экологической обстановки, высокий уровень заболеваемости родителей (особенно матерей), детская заболеваемость, рост травматизма, отсутствие культуры здорового образа жизни, ряд переменных социально-педагогических и медицинских проблем способствуют увеличению числа детей-инвалидов, делая эту группу особенно актуальной. [20, С. 33]. В нашей стране остроту проблемы придает то, что до 1917 года система оказания помощи этой категории детей не сложилась, а позднее, вплоть до девяностых годов двадцатого века, работа с таким ребенком осуществлялась в специальных домах-интернатах изолировано от общества. Сейчас многие специалисты работают над разрешением комплекса проблем детей со специфическими нуждами.
<br>В Российской Федерации официально инвалидами считаются свыше восьми миллионов человек. И каждый год эта цифра увеличивается.
<br>Численность населения России ежегодно сокращается примерно на миллион граждан. Только семь процентов детей рождается здоровыми, из-за чего увеличивается количество детей-инвалидов. В тоже время число детей и подростков в возрасте до восемнадцати лет ежегодно снижается и в последний год остается примерно на уровне двадцати четырех процентов от общей численности населения.
<br>Если в 1990 году на учете в органах социальной защиты состояло сто пятьдесят одна тысяча таких детей, то сегодня детей-инвалидов насчитывается около шестисот тысяч, две трети из которых – особые дети, имеющие психические и психоневрологические нарушения (аутизм, синдром Дауна, детский церебральный паралич и другие). Ежегодно в России рождается пятьдесят тысяч инвалидов с детства. [12, С. 9].
<br>В настоящее время численность детей-инвалидов, получающих социальную пенсию, составляет шестьсот пятьдесят восемь тысяч человек. [13, С. 83].
<br>Объектом данной работы является семья с ребёнком-инвалидом. Предметом – методы работы и поддержки семьи воспитывающей ребёнка-инвалида.
<br>Цель данной работы: рассмотреть методы работы и поддержки семьи с детьми-инвалидами, а также изучить технологии по реабилитации и адаптации детей-инвалидов и семей их воспитывающих.
<br>В соответствии с целями были поставлены следующие задачи:
<br>1. рассмотреть понятия «инвалид», «инвалидность», «дети-инвалиды»;
<br>2. изучить государственную политику в области социальной помощи детям-инвалидам и семьям, в которых они воспитываются;
<br>3. раскрыть специфику социальных проблем детей-инвалидов и их семей;
<br>4. рассмотреть технологии по реабилитации и адаптации детей-инвалидов и семей их воспитывающих.
<br>Изучением данной работы занимались многие авторы такие как Айшервуд М.М., Бабенкова Р.Д., Мамайчук И.И., Оботурова И.А., Маллер А.Р., Мастюкова Е.М., Ткачева В.В., Холостова Е.М. и многие другие специалисты. Айшервуд М.М. в своих работах делала акцент на то, как сделать жизнь инвалида полноценной. Мамайчук И.И. занималась изучением психологической помощи детям с проблемами в развитии. Агильдеева Е.Ф. в сборнике статей повествует об образе жизни семей с нетипичным ребенком и о положении ее в российском обществе.
<br>Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.
<br>В работе использованы следующие методы исследования: изучения и анализ научной и периодической литературы, научно-описательный, статистический метод.Литература<br>1. Декларация ООН о правах умственно отсталых лиц // Курьер ЮНЕСКО. – 1981. – Июль. – С. 18-19.
<br>2. Декларация о правах инвалидов // Кодексinfo. – 2001. - №7.
<br>3. Закон “О социальной защите инвалидов в РФ” – 1995.
<br>4. Закон “Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальное образование) от 18 июля 1996г.
<br>5. Указание "О взаимодействии органов социальной защиты населения и службы милосердия Российского Красного Креста в вопросах социальной защиты малообеспеченных групп населения от 15 мая 1993 г. №1-32-4.
<br>6. Аксенова Л.И. Правовые основы специального образования и социальной защиты детей с отклонениями в развитии // Дефектология. – 1997. – №1.
<br>7. Аргун Л.Е., Капустина И.В. Спортивно-реабилитационная игра «Ринго-Надежда» // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 1997. - №2. – С. 43-50
<br>8. Боброва Л.П. Положение детей в Р.Ф. // Защити меня. – 2003. – №2. – С. 3.
<br>9. Бондаренко Г.И. Социально-эстетическая реабилитация аномальных детей //Дефектология. 1998. №3.
<br>10. Грачев Л.К. Программа социальной работы с семьями, имеющими детей-инвалидов // Социальное обеспечение. – 1995. №9. – С. 11-12.
<br>11. Дементьева Н.Ф., Багаева Г.Н., Исаева Т.Н. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. – М., 1996.
<br>12. Казначеев В.В. Право на образование есть, но реализовать его трудно // Надежда. – 2004. - №1. – С. 9.
<br>13. Климантова Г.И. Государственная семейная политика современной России: Учеб. пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2004. – 192 с.
<br>14. Н. Ф. Дементьева, Г. Н. Багаева, Т. А. Исаева «Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями», Институт социальной работы, М., 1996 г.
<br>15. Оботурова И.А. Познай дитя своё. – Сыктывкар: Коми книжное издательство, 2000. – 320 с.
<br>16. Панов А.М. Центры социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями - эффективная форма социального обслуживания семьи и детей // Реабилитационные центры для детей с ограниченными возможностями: опыт и проблемы. М.,1997.
<br>17. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? – М., 1998.
<br>18. Российская энциклопедия социальной работы. Т.1. Под ред . А.И. Панова, Е.И. Холостовой. М.: Институт социальной работы, 1997. – 364 с.
<br>19. Руководство по врачебно-трудовой экспертизе. Т.1. Под ред. Ю.Д. Арабанской. М.: Медицина, 1991. – 559 с.
<br>20. Саврасов Е.Г. Дети-инвалиды в Р.Ф. // Социальная работа. – 2003. №1. – С. 33-34.
<br>21. Смирнова Е.Р. Семья нетипичного ребенка. Социокультурные аспекты. – Саратов, 1996.
<br>22. Ткачева В. В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии // Дефектология. 1998. №1
<br>23. Храпылина Л.П. Основы реабилитации инвалидов. – М., 1996.
<br>24. Холостова Е.И. Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация: Учеб. пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2002. – 340 с.
<br>25. Шевченко С. Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педагогические аспекты. – М., 1999
<br>26. Цыбикова А. Ц. Система специализированной помощи детям с ограниченными возможностями. – Улан-Удэ: Издательство Бурятского госуниверситета, 2002. - 70 с.
|
|
