Содержание<br>Введение 2
<br>1. Взаимоотношения в семье. 4
<br>1.1. Характеристика семьи 4
<br>1.2. Стили семейного воспитания 11
<br>2.Практическое исследование влияния стилей взаимоотношений родителей на успешность школьника. 18
<br>2.1. Методики исследования 18
<br>2.2. Анализ результатов эксперимента. 21
<br>Таблица 1. Исследование тенденции 22
<br>Таблица 2. Исследование тенденции к присоединению 23
<br>Таблица 3. Изучение сенситивности к отвержению 23
<br>2.3. Психолого-педагогическая помощь семье 27
<br>3. Исследование социально-психологических факторов, влияющих на успеваемость. 36
<br>Заключение 52
<br>Список литературы 54
Список литературыВведениеЦентральной проблемой анализа успешности школьника является изучение условий, при которых она будет высокой. На основе психолого-педагогической и философской литературы была разработана методика педагогического исследования таких условий, исходные позиции которой следующие:
<br>- прогноз развития ребенка возможен при наличии достаточных данных о его предыдущем развитии и адекватном влиянии на последующую динамику;
<br>- различные обстоятельства могут становиться факторами, причинами, условиями развития ребенка;
<br>- факторы (как и причины, условия) можно разделить на группы по содержанию (психические, педагогические, бытовые, медицинские) и по источнику (личностные, семейные, школьные, социальные);
<br>- причины, факторы оказывают прямое либо косвенное влияние на объект, являясь также первичными, вторичными и т.д.
<br>В работе анализировались социальные и психологические факторы, влияющие на школьную успеваемость. Очевидно, что некоторые из факторов являются статичными и не могут быть подвергнуты изменениям, а на некоторые возможно повлиять [26,c.44-48].Литература<br>1. Абасов З. Подготовка к инновационной педагогической деятельности. Педагогика. 2002. № 3. – 14 с.
<br>2. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Книга 1. Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1996.- 121 с.
<br>3. Андреева Г.М. Социальная психология. Москва, 2001.- 89 с.
<br>4. Андриенко Е.В. Феномен профессиональной зрелости учителя. Педагогика. 2002. № 6.- 6 с.
<br>5. Битянова Н.Р. Психология личностного роста. Практическое пособие по проведению тренинга личностного роста психологов, педагогов, социальных работников. М., 2005.- 96 с.
<br>6. Большой психологический словарь. Под ред. Мещеряковой Б.Г., Зинченко В.П. – М.: Прайм-Еврознак, 2006.- 356 с.
<br>7. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. - М.: Академия, 2000.- 134 с.
<br>8. Воронов В.В. Технология воспитания. М.: Школьная Пресса, 2000.- 66 с.
<br>9. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. - 2-е изд., доп. - СПб.: Питер, 2002.- 215 с.
<br>10. Егорова Т.В. Некоторые особенности памяти и конкретного мышления младших школьников с пониженной обучаемостью. - М., 2001.- 71 с.
<br>11. Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. - М., 2001. – 73 с.
<br>12. Зайцева Т.П. Энциклопедия современного учителя. – М.: АСТ, 2000.- 256 с.
<br>13. Корнетов Г.Б. Педагогика. УРАО, 2003.- 320 с.
<br>14. Кэнфилд Дж., Сикконэ Фр. 101 совет о том, как повысить самооценку и чувство ответственности у школьников. – М., 1997.- 140 с.
<br>15. Марченков В.И., Герасимов В.Н., Алехин И.А. Педагогика: Учебник. Москва, 2002.- 134 с.
<br>16. Нартова А.С. Одинокая мать и ее ребенок // Энциклопедия молодой женщины. - М., 2002.- 190 с.
<br>17. Наш проблемный подросток. П.р. Регуш Л.А. - СПб., 2001.- 66 с.
<br>18. Немов Р.С. Социально-психологический анализ эффективной деятельности коллектива. М., 2004.- 245 с.
<br>19. Никандров В. В. Вербально-коммуникативные методы в психологии. СПб.: Речь, 2002.- 117 с.
<br>20. Орлов А.А. Современный учитель: социальный престиж и профессиональный статус. Педагогика, 2009. № 4.- 6-10 с.
<br>21. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. М.: Школа-Пресс, 2007.- 340 с.
<br>22. Рапацевич Е.С. Педагогика. – М.: АСТ, 2005.- 249 с.
<br>23. Сергеев И. Основы педагогической деятельности: учебное пособие. – СПб: Питер, 2004.- 183 с.
<br>24. Славина Л.С. Трудные дети. - М., 1998.- 118 с.
<br>25. Шаталов В.Ф. Трудных детей не бывает. – М, 2001.- 76 с.
<br>26. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. М., 2000.- 105 с.
|
|
