Содержание<br>
<br>Введение……………………………………………………………………3
<br>1. Виды и типы памяти……………………………………………………6
<br>2. Индивидуальные возможности памяти у человека…………………..10
<br>3. Принципы и методики развития памяти……………………………...12
<br>Заключение………………………………………………………………..16
<br>Список использованной литературы…………………………………….18ВведениеВведение
<br>
<br>Память играет в жизни человека большую роль. Она лежит в основе любого психологического явления, связывает прошлое человека с его настоящим, обеспечивает единство личности.
<br>Память - важнейшая характеристика психической жизни. Поэтому, проблема памяти привлекает внимание психологов. Существует достаточно большое количество теорий, пытающих объяснить процессы памяти. Исследованием памяти в настоящее время заняты представители разных наук: психологии, биологии, медицины, генетики и других. В каждой их этих наук существуют свои теории памяти: психологические (Г.Эббингауз, К.Левин, П.Жане), биогенетические (И.П.Павлов, И.М.Сеченов), физиологические (Л.С.Выгодский) .
<br>Огромная значимость памяти очевидна. Память в совокупности с другими психическими процессами несет ответственность за получение, сохранение и переработку, а также воспроизведение информации в процессе деятельности, то есть является основой любого познания.
<br>Для того чтобы добиться максимальной эффективности запоминания необходимо знать, какие из основных видов памяти наиболее или наименее развиты у человека определенной возрастной группы. Правильное определение ведущего типа памяти позволит повысить качество запоминание, не перегружая человека излишними физическими и умственными нагрузками.
<br>Мозг, как фильтр, просеивает информацию и выбирает, что заложить на хранение. Все помнить невозможно, память сама регулирует нагрузку, освобождается для принятия новой информации. Старая информация переходит из активной памяти в пассивную, которую при необходимости можно активизировать. Это качество очень важно, когда нужно срочно вспомнить что-то давно забытое.
<br>У разных людей лучше развиты разные виды памяти. Кто-то лучше запоминает то, что увидел (зрительная память), а кому-то легче вспомнить то, что он слышал (слуховая память). Лучше всего запоминается то, что нас интересует.
<br>Также очень важна мотивация процесса запоминания. Например, студент перед экзаменом за несколько дней запоминает огромный объем информации. Водитель, как правило, удерживает в памяти расположение многих улиц, поворотов, объездов. У артистов балета прекрасно развита двигательная память, которая помогает легко повторить сложный рисунок танца. От состояния памяти во многом зависит процесс мышления.ЛитератураСписок использованной литературы
<br>
<br>1. Арден Джон Развитие памяти для "чайников". Как улучшить память — М.: «Диалектика», 2007. — С. 352.
<br>2. Выготский Л.С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.
<br>3. Казаков В. Г., Кондратьева Л.Л. Психология: Учебник. – М.: Высш.шк., 2005.
<br>4. Психология памяти: Хрестоматия / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова, - М., 2004.
<br>5. Роговин М. С. Проблемы теории памяти.- М., 2002. - 182 с.
<br>6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. 2-е изд. (1946г.) - СПб.: Питер, 2002 - 720 с.
<br>7. Ф. Йейтс. Искусство памяти // Йейтс Ф. Искусство памяти. «Университетская книга», СПб, 2007, с. 6-167.
<br>8. Хальбвакс М. Социальные рамки памяти. М.: Новое издательство, 2007
|
|
