СодержаниеСОДЕРЖАНИЕ
<br>Введение 3
<br>Глава 1. Особенности развития и проявления черт характера 6
<br>1.1. Общее представление о природе характера 6
<br>1.2. Предпосылки становления черт характера 7
<br>1.3. Сущность черт характера 13
<br>Вывод 16
<br>Глава 2. Экспериментальное исследование 18
<br>2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования 18
<br>2.2. Методика исследования 18
<br>2.3. Результаты исследования 20
<br>2.4. Обсуждение результатов исследования 31
<br>Заключение 35
<br>Библиография 40
<br>Приложения 42ВведениеВВЕДЕНИЕ
<br>
<br>Основные направления развития образования включают повышение значимости и качества воспитательной работы. Это ориентирует педагогиче-скую науку и практику образования на решение наиболее актуальных про-блем, разработку соответствующих концепций и организационных форм их реализации.
<br>Одной из таких проблем мы считаем повышение эффективности вос-питания учащейся молодежи.
<br>Свою задачу мы видим в том, чтобы осмыслить вопросы становления характера в аспекте современного образования и воспитания нового поколе-ния российских граждан.
<br>Понятие «характер» введено в обиход науки в значении «черта», «при-мета», как индивидуально-своеобразное сочетание устойчивых и существен-ных психологических особенностей (свойств, качеств) человека, обусловли-вающих образ его поведения, как целостное образование личности, опреде-ляющее особенности деятельности и поведения и характеризующееся устой-чивым отношением к различным сторонам действительности.
<br>Рассматривая проблему развития и проявления черт характера, необхо-димо учитывать, что человек от рождения нравственно нейтрален и его от-ношения с миром формируются под влиянием внешних факторов. На этапе детства у него нет необходимых знаний и воли изменить обстоятельства, оп-ределяющие его характер. Когда же ребенок подрастает и затем, повзрослев, казалось бы, может изменить условия, в каких он живет, его характер уже сформирован, и он не будет стремиться изменить их, даже если это необхо-димо.
<br>Именно по этой причине, по нашему мнению, перед семьей и системой образования стоит задача уже с детства формировать нравственные черты характера, а перед социологией, психологией и педагогикой – разработать основы этого процесса.
<br>В качестве объекта исследования мы избрали характерологические свойства дошкольника, предмета исследования – родительско-детские отно-шения как условие изменения свойств характера дошкольника.
<br>Целью нашей работы является изучение особенностей развития и про-явления черт характера.
<br>В основе исследования лежала следующая гипотеза: изменение черт ха-рактера дошкольника возможно в условиях специально организованной про-граммы.
<br>Для достижения цели нами поставлены следующие задачи:
<br>1. Изучить особенности развития и проявления черт характера;
<br> - рассмотреть общее представление о природе характера,
<br> - изучить предпосылки становления черт характера,
<br> - обосновать сущность черт характера.
<br>2. Провести эмпирическое исследование развития и проявления черт харак-тера детей дошкольного возраста.ЛитератураБИБЛИОГРАФИЯ
<br>1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Просвещение, 1986. – 398 с.
<br>2. Браун Дж, Кристенсен Д. Семейная психотерапия и семейное консуль-тирование. М., 2001. – 364с.
<br>3. Дружинин В.Н. Психология семьи. М., 1996. – 528с.
<br>4. Карабанова О.А. Психологические особенности родительско-детских отношений в подростковом возрасте //Семейное консультирование и семейная психотерапия. / Под ред. Э.Г. Эйдемиллера. А.З. Шапиро. СПб., 2001. – 386с.
<br>5. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейно-го консультирования: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2004. – 320с.
<br>6. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. – СПб., 2000. – 150с.
<br>7. Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет. / Под ред. Е. О. Смирновой. – М., 2001. – 240с.
<br>8. Минияров В. М. Диагностика и коррекция характерологических свойств личности. Самара: АООТ Корпорация Фёдоров, 1997. – 120 с.
<br>9. Минияров В. М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект). М.: Московский психолого-социальный инсти-тут; Воронеж: НПО МОДЭК, 2000. (Серия «Библиотека школьного пси-холога»). – 256 с.
<br>10. Прокофьева Г.А. Перспективное планирование работы психолога ДОУ. – М.: Айрис-пресс, 2004.
<br>11. Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л. В. Куликов. СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 480 с.
<br>12. Психология семейных отношений с основами семейного консультиро-вания: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/Е.И.Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др.; Под ред. Е.Г. Силяевой. – М.: Из-дательский центр «Академия», 2002.- 192с.
<br>13. Разумова ИА. Потаенное знание современной русской семьи. СПб. 2001. – 180с.
<br>14. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М.: Владос, 1996. – 529 с.
<br>15. Смирнова Е. О. // Вопросы психологии. 1996. №6. С. 76-89.
<br>16. Смирнова И.О., Быкова М.В. Опыт построения метода диагностики ро-дительского отношения к ребенку // Семейные психотерапевты и се-мейные психологи: Кто мы? СПб., 2001. – 596с.
<br>17. Социальная психология: Учеб. пособие для вузов / Под ред. проф. А. М. Столяренко. – М. ЮНИТИ – ДАНА, 2001.- 543с.
<br>18. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности, М., изд.Мысль, 1987. - 351с.
<br>19. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педаго-гических училищ и колледж, воспитателей детского сада. // Под ред. Г.А. Урунтаевой, – М.: Просвещение: Владос, 1995.
<br>20. Учителям и родителям о психологии подростка // Под редакцией Ара-келова Г.Г. - М.: Высшая школа, 1990. – 420с.
<br>21. Цветикова С. Вопросы воспитания в картинках. Пособие для работы с родителями. // Школьный психолог. 2006, №5.
<br>22. Черепанова Е.М. Психологический стресс: Помоги себе и ребенку: Кн. для шк. Психологов, родителей и учителей. 2-е изд. – М.: Изд. центр «Академия», 1997. – 96 с.
<br>23. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2001. – 656 с.
<br>24. Эмоциональное здоровье вашего ребенка: Пер. с англ. – М.: Авиценна, 1996. – 398 с.
<br>25. Эрман, Парсонс. 1984. С. 414-416
|
|
