Содержание:
<br>Введение……………………………………………………………………….……..3
<br>Глава 1. Проблема экологического образования дошкольников в психолого-педагогической литературе…………………………………………….6
<br>1.1 Сущность экологического образования дошкольников…………6
<br>1.2 Использование экологических сказок в работе с дошкольниками……..17
<br>1.3 Характеристика содержания экологических представлений в современных программах для дошкольных учреждений ……..22
<br>Глава 2. Использование экологических сказок в практике работы дошкольного учреждения……………………………………………………….……30
<br>2.1Анализ формирования экологических представлений у старших дошкольников…………………………………………………………………………………30
<br>2.2 Методика использования экологических сказок в процессе формирования экологических представлений…………….45
<br>2.3 Результаты исследования……………………………………………….….52
<br>Заключение……………………………………………………………………….59
<br>Список использованной литературы…………………………………….…....62
<br>Приложения………………………………………………………………………66ВведениеВведение
<br>
<br>Актуальность темы исследования заключается в том, что одной из совре-менных тенденций дальнейшего цивилизованного развития общества является воспитание чувства ответственности у подрастающего поколения за состояние окружающей среды в условиях поиска инновационных концептуальных меха-низмов конструктивного взаимодействия в системе «Человек-Общество-Природа». В этой связи актуализируется необходимость решения проблемы дальнейшего развития системы непрерывного экологического образования на-селения как одного из приоритетных направлений государственной политики. Решение этой приоритетной задачи не представляется возможным без опреде-ления перспективной образовательной траектории становления базиса экологи-ческой личностной культуры на этапе дошкольного детства.
<br>Актуальность исследования обусловливается углубляющимся противоре-чием между обществом и природой, что приводит к нарушению саморегуляци-онных механизмов биосферы и усилению экологического кризиса. В результате дальнейшее существование человечества во многом зависит от своевременного решения проблемы развития и совершенствования его экологических потреб-ностей. Экологические потребности, являясь ядром регулирования взаимодей-ствия человека с природой, играют существенную роль не только в изменении взаимоотношении общества и природы, но и в формировании экологической личностной культуры в процессе экологического образования. Таким образом, современный этап общественного развития, характеризующийся углублением экологического кризиса в глобальных масштабах, актуализирует необходи-мость оптимизации отношений общества и природы как комплексной пробле-мы науки и практики. Достижение качественно нового экологического состоя-ния окружающей среды в определенной мере зависит от уровня экологической образованности населения. Экологическая составляющая образования является пусковым механизмом регулирования отношений между обществом и приро-дой, а следовательно, и решения актуальных экологических проблем.
<br>В настоящее время экологическое образование рассматривается как «не-прерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценност-ных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социоприродной среде и здоровью» [Д.И. Зверев]. Поэтому цель экологического образования ориентирована на становление эко-логической личностной культуры на основе формирования опыта позитивного взаимодействия человека с миром природы.
<br>В связи с этим целью развивающего экологического образования в дошко-льном возрасте должно стать развитие у детей устойчивых познавательных ин-тересов, мотивов, потребностей к изучению природных объектов и явлений; овладение ими системой экологических представлений, умений и навыков; формирование на этой основе позитивного опыта эмоционально-ценностного отношения к природному окружению, направленных на становление базиса экологической личностной культуры дошкольников.
<br>Объект исследования- формирование экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
<br>Предмет исследования- экологическая сказка как средство формирования экологических представлений у дошкольников.
<br>Целью исследования является анализ использования экологической сказки в процессе формирования экологических представлений у детей старшего до-школьного возраста
<br>Задачи исследования:
<br>1. Выявить степень разработанности проблем использования экологиче-ских сказок в работе с дошкольниками в психолого-педагогической литературе;
<br>2. Изучить практику работы дошкольного учреждения по использованию экологической сказки;ЛитератураСписок использованной литературы:
<br>
<br>1. Ашиков В., Ашикова С. Природа, Творчество и Красота // Дошкольное вос-питание. 2005. № 7. С.39.
<br>2. Балаценко Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей // Ребенок в детском саду. - 2008. № 5. С.19.
<br>3. Бирюкова Н.А. Проблемы формирования экологического созна-ния//Педагогика, 2008. №10. С.13-15.
<br>4. Бобылева Л. Бывают ли «полезные» и «вредные» животные? // Дошкольное воспитание. 2004. № 7. С.49-50.
<br>5. Бобылева Л., Дупленко О. О программе экологического воспитания стар-ших дошкольников // Дошкольное воспитание. 2005. № 7.С.58.
<br>6. Большакова М., Морева Н. Народные названия растений как одно из средств формирования интереса к природе // Дошкольное воспитание. - 2007. № 3. С.66.
<br>7. Большая советская энциклопедия. Т. 39 и Т.45. М.: БСЭ, 1999.с.410.
<br>8. Бочарова И. Сказкатерапия. Ее смысл и возможности//Дошкольное образо-вание. Первое сентября, 2006.-№13. С.32.
<br>9. Букин А. П. В дружбе с людьми и природой. М.: Просвещение, 2009. с.306.
<br>10. Васильева А. И. Учите детей наблюдать природу. М, 2007. с.288.
<br>11. Вербицкий А.А. Игровое моделирование: Методология и практика / Под ред. И.С. Ладенко. Новосибирск, 2009. с.312.
<br>12. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М, 2004. с.376.
<br>13. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка //Вопросы психологии. 2006. № 6.С.29-30.
<br>14. Груздев П.Н. и др. Вопросы воспитания мышления в процессе обучения. М., 2005. с.289.
<br>15. Жарков Г. В. Развитие личности молодого человека средствами интеллекту-альных и творческих игр. Владимир. 2008. с.301.
<br>16. Зебзеева В. О формах и методах экологического образования дошкольников // Дошкольное воспитание. 2008. № 5. С.30.
<br>17. Зенина Т. Наблюдаем, познаем, любим: // Дошкольное воспитание. 2007. - № 9. С.22-24.
<br>18. Зерщикова Т., Ярошевич Т. Экологическое развитие в процессе ознакомле-ния с окружающим // Дошкольное воспитание. 2005. № 7. С.18-20.
<br>19. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Игры в сказкотерапии.-СПб.: Речь, 2006. с.298.
<br>20. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Основы сказкотерапии.-СПб.: Речь, 2006. с.362.
<br>21. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Психодиагностика через рисунок в сказкотера-пии.-СПб.: Речь, 2006. с.322.
<br>22. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Формы и методы работы со сказками.-СПб.: Речь, 2006. с.341.
<br>23. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Проективная диагностика в сказкотерапии.-СПб.: Речь, 2003. с.201.
<br>24. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству : (Теория и практика сказко-терапии).-СПб.: Златоуст, 1998. с.144.
<br>25. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспе-риментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учрежде-ний. - М.: ТЦ Сфера, 2008. с.311.
<br>26. Иванова Г., Курашова В. Об организации работы по экологическому воспи-танию // Дошкольное воспитание. 2007. - № 3. С.46.
<br>27. Йозова О. Наглядные пособия в экологическом воспитании // Дошкольное воспитание. 2007. № 1. С.31-32.
<br>28. Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2008. с.277.
<br>29. Кондратьева Н.Н. «Мы» - Программа экологического образования детей– С-Пб: Детство-пресс, 2007. с.134.
<br>30. Королева А. Земля - наш дом // Дошкольное воспитание. 2008. № 10. С.11.
<br>31. Кузнецов В.Н. Программы: Экология. - М.: Просвещение, 2006. с. 176.
<br>32. Левина Р. Метеоцентр в детском саду, или экология и творчество // Дошко-льное воспитание. 2007. № 8. С.20-24.
<br>33. Марковская М. М. Уголок природы в детском саду / Пособие для воспита-теля детского сада. - М.: Просвещение, 2007. с.209.
<br>34. Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольни-ков / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. – С-Пб.: Детство-пресс, 2007. с.256.
<br>35. Назаренкова Г.Н. Воспитательное взаимодействие в структуре игровой дея-тельности.Чебоксары, 2008. с.408.
<br>36. Николаева С. Н. Обзор зарубежных и отечественных программ экологиче-ского образования и воспитания детей // Дошкольное воспитание. 2009. № 2. С.22-24.
<br>37. Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издат. центр «Академия», 2008. с.340.
<br>38. Николаева С. Н. Юный эколог: программа и условия ее реализации в дет-ском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2007. с.188.
<br>39. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей.-М.: Academia, 2009. с.302.
<br>40. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников.-М.: Academia, 2008.с.288.
<br>41. Рыбакова М.В. Концептуальные подходы к экологическому образова-нию//Социально-гуманитарные знания, 2003. №3. С.41-43.
<br>42. Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
<br>43. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического образования в Российской Федерации»// Дошкольное воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
<br>44. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» // Дошкольное вос-питание. 2006. № 3. С.44-46.
<br>45. Сажина, С. Д. Составление рабочих учебных программ для ДОУ.-М.: ТЦ Сфера, 2008. с. 102.
<br>46. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в дошкольном возрасте.-М.: Academia, 2006. с.316.
<br>47. Соломенникова О. Диагностика экологических представлений дошкольни-ков // Дошкольное воспитание. 2006. № 2. С.16-17.
<br>48. Тюмасева З. Почему экологическое образование не выполняет свою основ-ную функция//Народное образование, 2008. №2. С.20-25.
<br>49. Удовенко А. Экологическая сказка//Дошк.восп.-1993.-№3.С.32-34.
<br>50. Целищева И., Большакова М. Дикие животные: интегрированные занятия по ознакомлению с природой и развитию элементарных математических пред-ставлений // Дошкольное воспитание. 2005. № 11. С.19-21.
<br>51. Ясвин В. А. Формирование экологической культуры.-М.: Акрополь, 2008. с.234.
|
|
