СодержаниеСОДЕРЖАНИЕ
<br>
<br>ВВЕДЕНИЕ 3
<br>1. ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ – ВНЕШНИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭМОЦИЙ 5
<br>2. ХАРАКТЕРНЫЕ МОТОРНЫЕ РЕАКЦИИ НА ОСНОВНЫЕ ЭМОЦИИ У ДЕТЕЙ 13
<br>3. РАЗВИТИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНОЙ МИМИКИ У ДЕТЕЙ КАК СРЕДСТВО НЕВЕРБАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ 21
<br>ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
<br>ЛИТЕРАТУРА 31ВведениеВВЕДЕНИЕ
<br>
<br>Изучение проблемы развития у дошкольников выразительных движений у нас в стране началось сравнительно недавно - в 80-х годах XX века. Обусловлено это необходимостью уделения специального внимания развитию у детей эмоций, общения с окружающими, а также творческих способностей .
<br>Опубликованные работы по этой проблеме носят преимущественно методический характер и представляют собой системы упражнений (программ), рекомендаций для педагогов, сопровождаются краткими психолого-педагогическими обоснованиями необходимости такой работы (О.М. Чистякова, Е.В. Горшкова, Р.Б. Стеркина и др.).
<br>Методические разработки предлагают знакомить детей с выразительными движениями, передающими различные эмоции (радость, грусть, гнев, страх, стыд и др.), рекомендуют способы обучения этим движениям.
<br>При этом такие разные методики, как «Психогимнастика», «Выразительные движения», «Я, ты, мы», имеют различную нацеленность.
<br>«Психогимнастика» - психокоррекционная методика, направленная на предупреждение эмоциональных расстройств у детей и рассчитанная на работу с детьми 3-8 лет, имеющими проблемы в сфере развития эмоций и общения.
<br>«Я, ты, мы» - программа социально-эмоционального развития детей, направленная на социальную адаптацию дошкольников.
<br>Программа «Выразительные движения» направлена на развитие творчества и невербального общения у дошкольников. Особенность программы по сравнению с другими в том, что обыгрывание эмоциональных состояний с помощью выразительных движений предлагается детям как творческие задания. Развитие творчества и невербального общения достигается путем развития образно-пластического творчества, которое можно определить как создание, воплощение художественно-игровых образов посредством языка выразительных движений .
<br>Однако в опубликованной литературе мы не нашли описания возрастных особенностей развития у дошкольников выразительной мимики. Это определило тему нашей работы.
<br>Объект исследования - выразительные движения.
<br>Предмет исследования - особенности развития выразительной мимики у детей дошкольного возраста.
<br>Цель исследования - выявление особенностей развития выразительной мимики у детей дошкольного возраста.ЛитератураЛИТЕРАТУРА
<br>
<br>1. Большая советская энциклопедия – М., 1954
<br>2. Вопросы психологии. 1975. №73. – С.134-142
<br>3. Горшкова Е.В. Знакомьтесь: «Выразительное движение». // Дошкольное воспитание. 1999. №10. С.10-15
<br>4. Горшкова Е.В. Учите детей общаться // Дошкольное воспитание. 2000. №12. С.90-97.
<br>5. Горшкова Е.В. К вопросу о диагностике образно-пластического творчества дошкольников. Рукопись.
<br>6. Дополнительные разделы к программе «Развитие» для детей второй младшей и средней групп детского сада (четвертый и пятый год жизни). – М., 1996
<br>7. Дарвин Ч. О развитии эмоций у человека и животных. – СПб, 2001.
<br>8. Изард К.Э. Психология эмоций. – СПб, 1999
<br>9. Краткий психологический словарь. Р-н-Д, 1998
<br>10. Кульчицкая Е.И. Воспитание чувств детей в семье. – Киев, 1983.
<br>11. Крюкова С.В., Слободяник Н.С. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хватаюсь и радуюсь.
<br>12. Лабунская В.А. Невербальное поведение – Ростов, 1986.
<br>13. Мироненко В.В. История и состояние проблемы психологии выразительных движений. //
<br>14. Программа эмоционального развития детей дошкольного возраста. – М., 1999
<br>15. Пиз А. Язык жестов – Воронеж, 1992.
<br>16. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. – М. 1979.
<br>17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб, 1999
<br>18. Стеркина Р.Б., Князева О. Я, ты, мы. Программа по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. 1999. №4. – С. 2-16
<br>19. Файнсберг Ф. Эмоции и их воспитание. // Дошкольное воспитание. 1968. №1. – С. 78-80.
<br>20. Чистякова М.И. Психогимнастика – М., 1995
|
