СодержаниеВведение 3
<br>1 Теоретико-методологический анализ особенностей проявления агрессивности девочек-подростков 6
<br>1.1 Общее представление об агрессии 6
<br>1.2 Основные причины агрессивного поведения 11
<br>1.3 Типология агрессивного поведения современных подростков 15
<br>1.4 Половозрастные и индивидуальные особенности проявления агрессивности в поведении детей подросткового возраста 18
<br>2 Практическое исследование особенностей проявления агрессивности девочек-подростков 24
<br>2.1 Подбор диагностических методик 24
<br>2.2 Анализ полученных данных 29
<br>2.3 Выводы и рекомендации 43
<br>Заключение 46
<br>Глоссарий 49
<br>Список использованных источников 51
<br>Приложение А Результаты, полученные по методике Басса-Дарки 55
<br>Приложение Б Опросник Басса-Дарки 56
<br>Приложение В Методика «Диагностика враждебности» (Кука-Медлей) 58
<br>Приложение Г Методика «Личностная шкала проявлений тревоги» (Дж. Тейлора) 59
<br>Приложение Д Методика «Личностная агрессивность и конфликтность» 61
<br>Приложение Е Опросник FPI 63
<br>Приложение Ж Регистрационный бланк ответов опросника FPI 66ВведениеНеустойчивость социально-экономической ситуации в современном обществе, снижение уровня жизни, кризис института семьи, навязчивая пропаганда насилия средствами массовой информации, отход современной школы от патриотического и нравственного воспитания, кризис культурных и нравственных ценностей общества ведут к росту агрессивных проявлений среди подростков.
<br>С одной стороны, в молодежных группировках насилие над другой личностью становится нормой, демонстрируемой со страниц газет и экранов телевидения – с другой стороны, отмечается рост аутоагрессии, проявляющейся в суицидальных исходах подростков.
<br>В этих условиях особенно актуализируется анализ проблемы агрессивного поведения детей подросткового возраста и тем более девочек-подростков. Ведь проблеме агрессивности девочек стали уделять внимание с недавних пор. И эта проблема все чаще и чаще волнует родителей, учителей, психологов, врачей. К чему это может привести современное общество, учитывая тот бесспорный факт, что дети – это будущее общества, будущее государства, будущее страны.
<br>В психологии тема агрессии и агрессивности постоянно находится в поле зрения ученых и практиков. Существует большое число теоретических концепций, объясняющих эти феномены, проводятся многочисленные экспериментальные исследования, многие психотерапевтические школы, сталкиваясь с проблемой агрессивного поведения, разрабатывают технику его коррекции.
<br>Для начала необходимо знать, что агрессия заложена в животных и в человеке природой. Агрессивное поведение – это способ реагирования на внешнюю угрозу. Агрессия необходима для самозащиты, для обеспечения выживания вида. Проблема есть тогда, когда агрессивное проявление никак не связано с угрозой, когда оно становится постоянным и неизменным способом реагирования. Агрессия не возникает как отдельно взятое явление, она лишь тем или иным способом проявляется во внешний мир.
<br>Актуальность заключается в том, что знание психологических особенностей проявления агрессивности позволяет уменьшить или предотвратить агрессивное поведение девочек-подростков, выработать необходимую тактику общения и поведения с агрессивными девочками.
<br>Проблемой психологических особенностей проявления агрессивности девочек-подростков занимались такие психологи, как А.А. Реан, С.М. Семенюк, П.А. Ковалев, Н.Б. Трофимова, Р. Бэрон и Д. Ричардсон и другие.
<br>Объектом исследования выступают девочки-подростки в возрасте 13-14 лет.
<br>Предметом являются психологические особенности проявления агрессивности у девочек-подростков.
<br>Цель исследования – проанализировать и исследовать психологические особенности проявления агрессивности у девочек-подростков. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
<br>1. Проанализировать литературные источники по исследуемой проблеме.
<br>2. Подобрать методики для исследования особенностей проявления агрессивности.
<br>3. Провести практическое исследование по выбранным методикам на экспериментальной базе.
<br>4. Провести количественный и качественный анализ полученных данных.
<br>Методами исследования будут являться следующие: изучение литературных источников по проблеме исследования, наблюдение, тестирование, сравнение полученных результатов исследования, методы статистической обработки данных.
<br>Гипотеза работы заключается в том, что общая агрессивность девочек ниже, чем у мальчиков, а также у них более выражены такие виды агрессии, как косвенная, вербальная и реактивная.
<br>Научной новизной исследования является то, что впервые на данной экспериментальной базе и данном объекте исследования был проведен комплекс методик по исследованию агрессивности девочек-подростков.
<br>Практическая значимость заключается в том, что предложенный в работе комплект методик по исследованию особенностей проявления агрессивности девочек-подростков может применяться психологами, работающими в общеобразовательных школах, а также рекомендации данные в работе могут пригодиться родителям и учителям.Литература1 Адлер, А. Понять природу человека [Текст] / Пер. Е. А. Цыпина. – СПб.: Академический проект, 1997. – 256 с. – ISBN 5-7331-0107-5.
<br>2 Авдулова, Т.П. Агрессивный подросток [Текст]. – М.: Академия, 2006. – 128 с. – ISBN 5-7695-3750-9.
<br>3 Беличева, С.А. Основы превентивной психологии [Текст]. – М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», 2004. – 199 с. – ISBN 5-86383-142-1.
<br>4 Блэкборн, Р. Психология криминального поведения [Текст]. – СПб.: Питер, 2004. – 496 с. – ISBN 5-318-00622-1.
<br>5 Большая энциклопедия психологических тестов Текст. – М.: Эксмо, 2007. – 416 с. – ISBN 978-5-699-13698-8
<br>6 Бреслав, Г. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности [Текст]. – М.: Речь, 2006. – 144 с. – ISBN 5-9268-0317-9.
<br>7 Бэрон, Р., Ричардсон Д. Агрессия [Текст]. – СПб: Питер, 2001. – 352 с. – ISBN 5-887-82294-5.
<br>8 Ганишина, И.С. Неблагополучная семья и девиантное поведение подростков [Текст]. – М.: МПСИ, 2004. – 288 с. – ISBN 5-895-02730-X.
<br>9 Гребенкин, Е.В. Профилактика агрессии и насилия в школе [Текст]. М.: Феникс, 2005. – 157 с. – ISBN 5-2220-9783-8.
<br>10 Дерманова, И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития [Текст]. – СПб.: Речь, 2002. – 176 с. – ISBN 5-9268-0103-6.
<br>11 Еникеев, М.И. Психологический энциклопедический словарь [Текст]. – М.: Проспект, 2006, – 560 c. – ISBN 5-482-00456-2.
<br>12 Залунина, Л.М. Подростки: ответы для родителей и профессионалов [Текст]. – СПб.: Питер, 2004. – 144 с. – ISBN 5-94723-830-6.
<br>13 Зинченко, В.П. Психологический словарь [Текст]. – М.: АСТ, 2007. – 482с. – ISBN 5-1702-383-8.
<br>14 Казанская, В.Г. Подросток. Трудности взросления: книга для психологов, педагогов, родителей [Текст]. – СПб.: Питер, 2006. – 240 с. – ISBN 5-469-00774-X.
<br>15 Карелин, А. Большая энциклопедия психологических тестов [Текст]. – М.: Эксмо, 2005. – 416 с. – ISBN S-699-13698-3.
<br>16 Клейберг, Ю.А. Социальная психология девиантного поведения [Текст]. – М.: Сфера, 2005. – 247 с. – ISBN 5-89144-437-2.
<br>17 Корнилова, Т. В. Экспериментальная психология: Теория и методы Текст: учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2002.– 381 с. - ISBN 5-7567-0160-5.
<br>18 Крэйхи, Б. Социальная психология агрессии [Текст]. – СПб.: Питер, 2005. – 336 с. – ISBN 5947231980.
<br>19 Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека Текст: учебное пособие для студентов выс¬ших учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М.: Сфера, 2001. - 464с. - ISBN 5-89144-162-4.
<br>20 Левитов, Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний [Текст]. – М. Владос, 1994. – 326 с. – ISBN 5-691-00035-7.
<br>21 Личко, А.Е. Делинквентное поведение, алкоголизм и токсикомании у подростков [Текст]/ Личко, А.Е., Попов, Ю.В. – М.: Сфера, 1998. – 385 с. – ISBN 5-89144-159-4.
<br>22 Лоренц, К.М. Агрессия. Так называемое зло [Текст]. – СПб.: Амфора, 2001. – 349 с. – ISBN 5-94278-063-3.
<br>23 Лютова, Е. К. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми [Текст] / Лютова Е. К., Монина Г. Б. – М.: Генезис, 2000. – 192 с. – ISBN 5-85297-024-7
<br>24 Можгинский, Ю.Б. Агрессивность детей и подростков [Текст]. – М.: Когито, 2006. – 181 с. – ISBN 5-8935-3191-4.
<br>25 Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст]: учебник для студ. вузов. - 4-е изд. – М.: Академия, 1999. – 456 с. – ISBN 5-7695-0408-0.
<br>26 Обухова, Л. Ф. Возрастная психология [Текст]. – М: Педобщество, 2005. –460 c. – ISBN 5-93134-086-6.
<br>27 Практическая психология образования [Текст] / Под ред. И. В. Дубровиной. – СПб.: Питер, 2004. – 592 с. – ISBN 5-94723-870-5
<br>28 Психология личности Текст / Под ред. П. Н. Ермакова, В. А. Лабунской. – М.: Эксмо, 2008. – 653 с. – ISBN 5-699-19994-2.
<br>29 Реан, А.А. Психология подростка [Текст]. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. – 480 с. – ISBN 978-5-93878-230-3.
<br>30 Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога Кн.1. [Текст]. – М.: Владос, 2004. – 384 с. – ISBN 5-691-00180-9.
<br>31 Сельченок, К.В. Психология человеческой агрессивности [Текст]. – М.: Харвест, 2004. – 653 с. – ISBN 9-8513-0289-9.
<br>32 Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения под¬ростков и условия его коррекции [Текст]: учебное пособие. – М.: Флинта, 2001. – 96 с. – ISBN 5-89502-041-0.
<br>33 Смирнова, Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей» [Текст]. – М.: Феникс, 2005. – 160 с. – ISBN 5-2220-3591-3.
<br>34 Степанов, В.Г. Психология трудных школьников [Текст]: учебное пособие. 3-е изд. – М.: Академия, 2001. – 336 с. – ISBN 5-7695-0740-3.
<br>35 Строганова, Л. Агрессивный ребенок. Как с ним быть? // Воспитание школьников. – 2007. – №5. – С. 58-60.
<br>36 Трофимова, Н. Б., Реан, А. А. Гендерные различия структуры агрессивности у подростков.//Актуальные проблемы деятельности практических психологов [Текст]. – Минск.: Харвест, 1999. – 166 с. – ISBN 978-985-13-9495-7.
<br>37 Фрейд, З. По ту сторону принципа удовольствия [Текст]. – М.: АСТ, 2001. – 615 с. – ISBN 5-17-005141-7.
<br>38 Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности [Текст]. – М.: АСТ, 2006. – 635 с. – ISBN 5-17-023209-8.
<br>39 Фурманов, И.А. Психология детей с нарушениями поведения [Текст]: пособие для психологов и педагогов. – М: Владос, 2004. – 351с. – ISBN: 5-691-01284-3.
<br>40 Чалдини, Р. Социальная психология: Пойми других, чтобы понять себя: Агрессия, лидерство, альтруизм, конфликт, группы [Текст]/ Чалдини Р., Кенрик Д., Нейберг С. – М: Олма-Пресс, 2002. – 256 с. – ISBN 5-93878-077-2/0-205.
<br>41 Шипицына, Л.М. Нарушения поведения учеников вспомогательной школы [Текст]/ Шипицына Л.М., Иванов Е.С. – Уэллс.: Великобритания, 2002. – 312 с. – ISBN 1-86077-240-4.
<br>42 Шнейдер, Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков [Текст]. – М.: Ак. Проект, 2006. – 336 с. – ISBN 5-9023-5852-3.
<br>43 Щербинина, Ю.В. Вербальная агрессия [Текст]. – М.: Комкнига, 2005. – 360 с. – ISBN 5-4840-0530-2.
<br>44 Яковлев, Б. Феномен аутоагрессии. // ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2006. – №5. – С. 48-52.
|
|
