СодержаниеСОДЕРЖАНИЕ
<br>
<br>ГЛАВА 1. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ПОДРОСТКОВ, ПОПАВШИХ В ТРУДНУЮ ЖИЗНЕННУЮ СИТУАЦИЮ
<br>1.1. Основные симптомы неблагополучия ребенка……………………….………6
<br>1.2. Социализация подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию…...8
<br>ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННЫЙ ПОДХОД К РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ УСТРОЙСТВА ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ И ПОПАВШИМ В ТРУДНУЮ ЖИЗНЕННУЮ СИТУАЦИЮ
<br>2.1. Проблема устройства детей…………………………………………..……….11
<br>2.2. Формы социальной помощи несовершеннолетним, оказавшимся в трудной жизненной ситуации………………………………………………………………..14
<br>ГЛАВА 3. ПРАВОВЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ ОКАЗАВШИМИСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ………………………………………………………22
<br>ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..…30
<br>СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫВведениеВВЕДЕНИЕ
<br>
<br>Актуальность исследования. Изменения социально-экономической ситуации в России, произошедшие за последние десятилетия, привели к негативным последствиям в различных сферах жизни, которые отразились на социализации детей и подростков. Негативной тенденцией в жизни общества является кризис института семьи, следствием чего является неуклонный рост количества социальных сирот, рост детской безнадзорности и беспризорности, преступности. Анализ данных, раскрывающих негативные последствия проблем семьи, экономики и социальной сферы свидетельствует, что кризисные явления в социальной сфере продолжают усугубляться.
<br>В России сейчас функционирует более 1400 специализированных учреждений для несовершеннолетних, среди воспитанников которых 80% составляют дети и подростки с ограниченными возможностями здоровья, имеющие различный диапазон нарушений, отклонений в развитии, недоразвитии различных сторон личности, расстройств эмоционально-волевой сферы, разные формы нарушений социального поведения.
<br>В настоящее время основная масса воспитанников социально-реабилитационных учреждений - это подростки в возрасте от 12 до 15 лет, родители, которых лишены родительских прав. Социальное сиротство - явление, обусловленное наличием в обществе детей, оставшихся без попечения родителей вследствие лишения их родительских прав, признание родителей недееспособными, безвестно отсутствующими и т.д. Исследования показывают, что количество детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, растет. Особенно это относится к социальным сиротам.
<br>Цель исследования – выявить пути и формы социальной помощи несовершеннолетним, оказавшимся в трудной жизненной ситуации
<br>Объект исследования – социализация подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию.
<br>Предмет исследования – процесс правового сопровождения социализации подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию.
<br>Гипотезу исследования составили предположения о том, что правовое сопровождение социализации подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию, будет результативным если:
<br> - процесс социализации подростков охарактеризован с учетом микрофакторов, влияющих на этот процесс для данной категории несовершеннолетних;
<br>- определены пути и средства реализации правового сопровождения социализации подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию;
<br>Данное исследование направлено на решение следующих задач:
<br>- Охарактеризовать процесс социализации подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию, с учетом микрофакторов, влияющих на социализацию данной категории подростков;
<br>- Обосновать пути и средства реализации правового сопровождения социализации подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию.
<br>- Разработать методические рекомендации по реализации и оценке результативности правового сопровождения социализации подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию.
<br> Методологическую основу исследования составляют философские, психологические, педагогические и правовые теории личности; теории о социализации как процессе вхождения человека в социальную среду, усвоения им социального опыта и системы социальных связей.
<br>Теоретической базой исследования стали: комплексный подход как направление научного познания социальных процессов (В. Г. Афанасьев, С. И. Кон, А. В. Мудрик и др.); теория самоактуализации (А. П. Белик, Р. Бернс, А. Маслоу и др.); теория личности (А. Г. Асмолов, Л. И. Божович, В. А. Петровский и др.); положения о взаимодействии школы и социальной среды (В. Н. Гуров, П. Наторп, Л. И. Рожков и др.); представления о формировании личности в общественно значимой деятельности как одном из наиболее важных факторов позитивной социализации (В. И. Бочкарев, В. В. Макашина, Н. М. Тен).
<br>Структура работы состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.ЛитератураСПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
<br>
<br>
<br>1. Семейный кодекс РФ с изменениями, 1-е изд., 2004г.
<br>2. Уголовный кодекс РФ, изд. Дело, 2004г.
<br>3. Федеральный Закон от 24.06.1999г «Об основах системы профилактики и безнадзорности правонарушений несовершеннолетних» № 120 ф.3.
<br>4. Антология социальной работы./Ин-т психосоциальной работы. Сос. М.В. Фирсов. М.: «Сварогъ-НВФ СПТ», 1995г. т.2
<br>5. Вайзман Н. Реабилитационная педагогика. М., 1996г.
<br>6. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. М., AKADEMA, 2000г.
<br>7. Дети улиц. Выпуск 3, Издательство ИКАР, М., 1999г.
<br>8. Информационный бюллетень молодежная политика № 13-15 (38-40) под редакцией Ильинского И.М., Антонова М.Г. М, 1993г.
<br>9. Куфаев В.И. Педагогические меры борьбы с правонарушениями несовершеннолетних. М., 1927г.
<br>10. Макаренко А.С. О воспитании. М., 1988г.
<br>11. С.П. Минина Закон и несовершеннолетние граждане России СПб «Иван Федоров» 2002 стр.26
<br>12. Председатель Российского детского фонда писатель Альберт Лиханов «Трагедия детства» Советская Россия №28 от 10.03.2000г стр4.
<br>13. Сукало А.А. Педагогические основы профилактики правонарушений в сфере подростково-молодежного досуга/Сукало А.А.-СПб, 1996г.
<br>14. Технологии социальной работы: Учебник /под общей ред. проф. Е.И.Холостовой. – М.: ИНФРА-М, 2002г.
|
|
