Содержание<br>
<br>
<br>Введение 3
<br>Основные понятия валеологии 5
<br>Исследования организации валеологического воспитания ребенка в семье. 14
<br>Особенности организации валеологического воспитания ребенка в семье. 23
<br>Заключение 34
<br>Литература 35ВведениеВведение
<br>Наблюдающееся в последние годы значительное ухудшение здоровья населения Беларуси, особенно детей, стало общегосударственной проблемой. Решить ее поможет валеология – наука о здоровье. Валеология утверждает, что здоровье каждого человека прежде всего зависит от усилий, которые он прилагает для укрепления своего здоровья, и никакие врачи и лекарства не помогут, если сам человек нарушает нормы здорового образа жизни (ЗОЖ).
<br>Известно, что здоровые привычки формируются с самого раннего возраста ребенка. Родителям необходимо ежедневно вести воспитание своего ребенка, чтобы он осознал необходимость укрепления здоровья и научился этому искусству. Чтобы успешно справиться с этой задачей, родители должны иметь определенную теоретическую и практическую подготовку в этих вопросах. Валеология предлагает им следующие принципы, на которых строится воспитание здорового образа жизни детей:
<br>1. Системный подход: человек представляет собой единство телесного и духовного. Невозможно сохранить тело здоровым, если не совершенствовать эмоционально-волевую сферу, если не работать с душой и нравственностью ребенка; успешное решение задач валеологического воспитания возможно только при объединении воспитательных усилий школы и родителей.
<br>2. Деятельностный подход. Валеологическая культура осваивается детьми в процессе совместной деятельности с родителями. Необходимо не направлять детей на путь здоровья, а вести их за собой по этому пути.
<br>3. Принцип «Не навреди!». Предусматривает использование в валеологической работе только безопасных приемов оздоровления, апробированных тысячелетним опытом человечества и официально признанных.
<br>4. Принцип гуманизма. В валеологическом воспитании признается самоценность личности ребенка. Нравственными ориентирами воспитания являются общечеловеческие ценности.
<br>5. Принцип альтруизма. Потребность делиться освоенными ценностями валеологической культуры: «Научился сам – научи друга».
<br>6. Принцип меры. Для здоровья хорошо то, что в меру.
<br>ЗОЖ определяется правильными взаимоотношениями человека с самим собой, с другими людьми, с обществом и природой. В соответствии с этой системой отношений, валеологическая воспитательная работа должна осуществляться в следующих направлениях:
<br>1. «Я и мое здоровье». Резервы моего здоровья – мое богатство.
<br>2. «Я и другие люди». Взаимодействие в коллективе как условие здоровья ребенка.
<br>3. «Семья – древо жизни». Моя родословная. Моя роль в семье.
<br>4. «Мальчики и девочки – чудо природы». Половые различия как основа мироустройства.
<br>5. «Я и общество». Явления общественной жизни, социальные институты.
<br>6. «Я и мир вещей». Уважительное отношение к творениям рук человеческих.
<br>7. «Мир природы». Взаимодействие с природой как основа здоровья.
<br>Приоритетным направлением валеологического воспитания должно быть формирование нравственных качеств ребенка, которые являются фундаментом здоровья. Для этого необходимы душевная гармония, адекватная положительная самооценка, которые возникают, если ребенок свободен от чувства тревоги и страха, живет с уверенностью в своей защищенности и безопасности. Важно, чтобы по мере освоения велеологической культуры у каждого ребенка формировались чувства нежности и любви к самому себе, настроение особой радости от понимания своей уникальности, неповторимости, безграничности своих творческих возможностей, чувство доверия к миру и людям.ЛитератураЛитература
<br>1. Валеология в педагогическом пространстве: монография-эссе / Л.Г. Татарникова. – СПб.: Крисмас, 1999. – 171с.
<br>2. Валеология: учеб. пособие / сост. С.Н. Заготова. – М.: Баропресс, 2002.
<br>3. Деркунская В. Как воспитать ребенка валеологически культурным? / В. Деркунская, Н. Поведенок, Н. Тимофеева // Дошк. восп. – 2004 – № 11 – С. 12-15.
<br>4. Иванова Н.К. Организационно-педагогические условия формирования здорового образа жизни школьников: автореф. дис. … канд. пед. наук / Н.К. Иванова. – Самара, 2000. – 24 с.
<br>5. Лебедев В.М. Валеологические аспекты в системе образования / В.М. Лебедев // Проблемы формирования здорового образа жизни населения средствами физической культуры в новых социально-экономических условиях: тез. докл. Междунар. науч.-практ. конф. / Министерство спорта и туризма РБ. – Минск, 1997. – С. 205.
<br>6. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение // Избр. педагогические сочинения / П.Ф. Лесгафт; сост. И.Н. Решетень. – М.: Педагогика, 1988. – С.203-204.
<br>7. Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.В. Марков. – М.: Академия, 2001. – 320 с.
<br>8. Полетаева Н.М. Валеологическое воспитание школьников: теория и практика: [Социально-акмеологическая концепция валеологического воспитания; проектирование валеологических воспитательных систем образовательных учреждений] / Н.М. Полетаева // Образование и общество. – 2002. – № 4. – С. 76-81.
<br>9. Попов С.В. Валеология в школе и дома / С.В. Попов. – СПб., 1998.
<br>10. Порхачева И.П. Формирование культуры здоровья как жизненной ценности / И.П. Порхачева // Теория и практика профессионального образования: педагогический поиск : сб. науч. трудов / Рос. гос. проф.-пед. ун-т. – Екатеринбург : Изд-во РГППУ, 2008. – Вып. 10. – С. 347-352.
<br>11. Решетнева Г.А. Валеологическая культура родителей как фактор воспитания здорового ребенка / Г.А. Решетнева // Физическая культура: науч.-метод. журнал. – 2003. – № 3.
<br>12. Решетнева Г.А. Формирование здорового образа жизни детей в процессе физкультурной деятельности / Г.А. Решетнева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2002. – № 2. – С.56-58.
<br>13. Терпугова Е.А.. Валеологическое воспитание детей дошкольного возраста / Е.А. Терпугова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 256с. – (Сердце отдаю детям).
<br>14. Шорыгина Т.А. Беседы о здоровье / Т.А. Шорыгина. – М.: ТЦ «Сфера», 2005. – 64 с.
|
