СодержаниеСОДЕРЖАНИЕ
<br>
<br>ВВЕДЕНИЕ 3
<br>1. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 5
<br>1.1 Роль дидактических игр в образовательном процессе 5
<br>1.2 Применение дидактических игр на уроках в младших классах 6
<br>1.3 Возможность применения дидактических игр при обучении детей младшего школьного возраста математике 7
<br>2. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА, КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 10
<br>2.1 Активизация познавательной деятельности учащихся 10
<br>2.1 Методика проведения дидактических игр на уроках математики. 11
<br>2.3 Рекомендации 16
<br>ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
<br>СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 20
<br>ПРИЛОЖЕНИЯ 21ВведениеВВЕДЕНИЕ
<br>
<br>Актуальность. В настоящее время существует целый ряд способов повышения заинтересованности учащихся в освоении школьных дисциплин. Весьма эффективным, на мой взгляд, является дидактическая игра.
<br>Дидактическая игра по своей сути – сложное, многогранное явление. Она может выступать в качестве метода обучения, потому что выполняет следующие функции :
<br>- обучающую (способствует формированию мировоззрения, теоретических знаний и практических умений, расширения кругозора, навыков самообразования и т. д.),
<br>- развивающую (происходит развитие мышления, активности, памяти, способности выражать свои мысли, а также развития познавательного интереса),
<br>- воспитывающую (воспитание коллективизма, доброжелательного и уважительного отношения к партнерам и оппонентам по игре),
<br>- мотивационную (побуждение к применению полученных знаний, умений, проявление инициативы, самостоятельности, коллективного сотрудничества).
<br>Посредством дидактических игр у учителя появляется возможность контроля и диагностики хода и результата учебного процесса, а так же внесение в него необходимых изменений, т.е. игра в данном случае выполняет контрольно-коррекционную функцию.
<br>Дидактическая игра может являться и формой обучения, так как она имеет свою структуру организации, выражающуюся в виде согласованной деятельности учителя и учащихся.
<br>Цель – исследование дидактических игр как средства активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики.
<br>Объект исследования – уроки математики в младших классах.
<br>Предмет исследования – дидактические игры на уроках математики в младших классах.
<br>Задачи исследования:
<br>-ЛитератураСПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
<br>
<br>1. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. 2006. №6. С. 12 – 14.
<br>2. Давайте поиграем. Под ред. А.А. Столяра. М.: “Просвещение”, 1991.
<br>3. Дергачёва Л.М. Дидактическая игра как один из наиболее эффективных способов организации учебного процесса //начальная школа.-2004.-№5.-с.34-35.
<br>4. Жикалкина Т.К. Игровые и занимательные задания по математике. М.: “Просвещение”, 2001.
<br>5. Жигалкина В.Н. Система игр на уроках математики- М.: Высшая школа,2001.
<br>6. Истомина Н.Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах. М., 2005.
<br>7. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. Ярославль: “Академия развития”, 2007.
<br>8. Колганова Н.Ф. игра в учебной деятельности младшего школьника//Начальная школа.-2005.-№3.-с.14-17.
<br>9. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. М.: “Просвещение”, 2000.
<br>10. Ситаров В.А. Дидактика М. 2002
<br>11. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. М, 2008.
<br>12. Щукина Г.И. Познавательный интерес в учебной деятельности школьника.-М.,2005.
|
