Гуманитарные, готовый диплом

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин/Психология и педагогика/Логопедия/Влияние тренировочной программы на особенности мышления младшего школьника с общим недоразвитием речи

Тема/Вариант	Влияние тренировочной программы на особенности мышления младшего школьника с общим недоразвитием речи
Предмет	Логопедия
Тип работы	диплом
Объем работы	74
Дата поступления	13.04.2012

2750 ₽

Содержание

Введение. 2 Глава 1. Взгляды современных исследователей на проблему мышления младшего школьника с общим недоразвитием речи 7 1.1. Развитие мышления и речи в норме 7 1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР. 20 1.3. Особенности мышления младшего школьника с ОНР 29 Выводы по главе 32 Глава 2. Результаты исследования особенностей мышления младшего школьника с общим недоразвитием речи 33 2.1. Психолого-педагогическая характеристика экспериментальной группы 33 2.2. Методика констатирующего эксперимента 34 2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 36 Выводы по главе 43 Глава 3. Особенности коррекционно-логопедической работы с младшими школьниками с общим недоразвитием речи 44 3.1. Направления коррекционно-логопедической работы с младшими школьниками с общим недоразвитием речи 44 3.2. Конспекты занятий тренинговой программы по коррекции особенностей мышления у младших школьников с общим недоразвитием речи 46 2.3. Анализ результатов контрольного эксперимента по изучению влияния тренировочной программы на особенности мышления младшего школьника с общим недоразвитием речи 64 Выводы по главе 66 Заключение 67 Список литературы 69

Введение

Заключение

Выборка 30 детей. Методики: 1. Работа с сюжетной картинкой, составление ее описания по вопросам педагога; 2. Выполнение поручений, составление отчетов о выполненной деятельности; 3. Ответы на вопросы готовыми типовыми фразами; 4. Составление речевых конструкций по образцу; 5. Называние натуральных предметов или их изображений; 6. Дидактические игры; 7. Называние предметов и действий по предметным изображениям и иллюстрациям с простым сюжетом; 8. Составление рассказа ребенка по вопросам педагога из рассыпного текста по сюжетной картине; 9. Задавание вопросов: «Что (кто) это?», «Что делает?», «Сколько?», «Что он (она, они) делает(ют)?» и др. с использованием различных видов наглядности (муляжей, макетов, предметных и сюжетных изображений) в процессе формирования продуктивных видов деятельности.

Литература

1842

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте