СодержаниеВВЕДЕНИЕ. 2
ГЛАВА 1. БЖД – наука о комфортном и безопасном взаимодействии человека и окружающей среды
1.1. Современные проблемы безопасности жизни и жизнедеятельности человека. 4
1.2. Характеристика природных условий. 9
1.3. Роль практических знаний и навыков выживания в природных условиях в системе ОБЖ 13
1.3.1. Если Вы заблудились в лесу 13
1.3.2.Водообеспечение и питание в условиях автономного существования. 17
1.3.3. Укусы животных 19
1.3.4. Укусы насекомых 20
1.3.5. Гроза. 21
1.3.6. Ядовитая змея 24
1.3.7. Ядовитые грибы, растения 26
ГЛАВА 2. Организация и методика исследования.
2.1. Систематизация знаний и умений по теме «Выживание в природных условиях» 27
2.2. Применение теоретических знаний в практической деятельности по выживанию в природных условиях. 54
ГЛАВА 3. Результаты исследования и их заключения.
3.1. Практическое применение знаний полученных школьниками средней школы на занятиях. 60
3.2. Анализ проведения уроков и обсуждение результатов. 63
3.3.Практические рекомендации. 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 67
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ.ВведениеВВЕДЕНИЕ.
Актуальность - Большинство учащихся города Нижневартовска (особенно за последние 8-10 лет) «одомашненные дети», т.е. не владеющие элементарными знаниями и умениями пребывания в природных условиях: неумение учащихся организовать лагерь, разбить костер, приготовить пищу, организовать ночлег, обсушиться и т.д. Город накладывает определенный отрицательный отпечаток: учащиеся больше стремятся к комфорту и в отсутствие его становятся беспомощными.
В последнее время мы слышим о том, что все чаще дети и подростки попадают в экстремальные ситуации природного характера и становятся жертвами в результате незнания основных правил поведения в природе. Это и отравления различными растениями и грибами, гибель в результате несчастных случаев на воде и в лесу. По данным статистики дети - это одна из тех категорий, которая наиболее часто оказывается в экстремальных ситуациях природного характера. Они же являются самыми незащищенными.
Безопасность жизнедеятельности является важнейшим условием существования человека наряду с его потребностью в пище, воде, одежде, жилище, информации и предполагает подготовку личности к действиям в чрезвычайных ситуациях различного характера.
Способность человека защитить себя формируется на основе обучения и формирования определенного типа сознания, создающего потребность в овладении соответствующими навыками и средствами защиты, а также мотивацию деятельности, направленную на получение дополнительной информации, определение соответствующего выбора в сложившейся ситуации и участия в управлении риском на уровне общества. Формирование такого типа сознания базируется на системе знаний о риске, и, в свою очередь, представляет собой некий плацдарм для активных, обдуманных и целенаправленных действий. Таким образом, важнейшая задача в области защиты человека состоит в том, чтобы направить разум людей на достижение цели гармоничного развития человека, природы, техносферы и таким образом обуздать стихийные процессы.
Воспитывать безопасный образ мышления необходимо начинать в
школе. Поэтому физическая и психологическая готовность к встрече с чрезвычайной ситуацией для человека чаще более значима, чем государственные меры.
Быть готовым самому часто означает спасти свою жизнь.
Автономное существование - это существование одного человека или группы людей, волей случая оказавшихся в экстремальной ситуации, один на один с природой. Оно может быть добровольное (если в данной ситуации оказываются люди, профессии которых предполагают работу в природных условиях, например, геологи, нефтяники и т.п.) и вынужденное.
Основа долговременного выживания - прочные знания в самых различных областях.
Знание приемов самоспасения приобретает наибольший КПД (коэффициент полезного действия) в случаях, когда теория смыкается с практикой. Иначе говоря, когда человек владеет навыками практического выживания, когда не только знает, что делать в той или иной ситуации, но знает, как это делать.
Цель исследования: практическое обучение школьников методам и способам выживания в природных условиях.
Объектом исследования процесс формирования знаний и умений по выживанию в природных условиях на уроках БЖД.
Предмет исследования – формы и методы, используемые для формирования теоретических знаний и практических умений в условиях автономного существования.
Гипотеза исследования – мы предполагаем, что формирование знаний и умений будет более эффективным, если на уроках будут применяться активные формы обучения.
Задачи:
1. Проанализировать педагогическую, методическую литературу по ОБЖ.
2. Проанализировать и систематизировать методы и формы, направленные на формирование у учащихся теоретических знаний и практических умений по поведению в условиях автономного существования на уроках ОБЖ.
3. Провести экспериментальное исследование.
База исследования СОШ № ….., г……..
Научная новизна: разработан практикум для научно-исследовательской работы школьников.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что разработанный практикум позволяет организовать научно-исследовательскую работу на уроках ОБЖ и служит для развития познавательного интереса к процессу обучения у уча¬щихся, развитию практических навыков.ЛитератураСПИСОК ИСТОЧНИКОВ.
1. Акимушкин И., «Невидимые нити природы»,М.:Мысль,1985
2. Алексеев А. «Питание в туристском походе» М, ЦДОТ МО РФ, 1997
3. Баленко С. «Школа выживания». М. Зарубежное военное обозрение. Часть 1 – 1992 г, часть 2 – 1994 г.
4. Васильев И. «В помощь организаторам и инструкторам туризма» М.:Профиздат, 1973
5. Волович В. «Человек в экстремальных условиях природной среды» М. Мысль, 1984
6. Волович В. «С природой один на один: о выживании человека в экстремальных условиях» М. Воениздат, 1989
7. Волович В. «Академия выживания» (человек в условиях автономного существования) М. ТОЛК/Техноплюс, 1996
8. «Выживание», Сост. С.Коледа, П.Драчев. Минск.: Лазурак, 1996
9. Дон Миллер. «Выживание по методам САС». М. АСТ. 2000
10. Ильин А. «Школа выживания в природных условиях», М.:ЭКСМО-ПРЕСС, 2001
11. Ильичев А. «Популярная энциклопедия выживания». Челябинск: Южно-Уральское книж. изд-во, 1996
12. Истомин П. «Туристская деятельность школьников: вопросы теории и методики», М.: Педагогика, 1987
13. Клинцевич Г. «Выживаемость терпящих бедствие на море». М.:Транспорт, 1977
14. Кудряшов Б. «Энциклопедия выживания». Краснодар: Советская Кубань, 1996
15. Линчевский Э.Э. «Психологический климат туристской группы».
М.: «Физкультура и спорт»
16. Лукоянов П.И. «Безопасность в лыжных походах и чрезвычайных ситуациях зимних условий», М,ЦДЮТ РФ, 1998 г.
17. Маринов Б. «Проблемы безопасности в горах». М.: ФиС, 1981
18. «Методические рекомендации по подготовке горных туристов», Таллин, 1978 г.
19. Мошкин В. «Безопасность ребенка: методические рекомендации», Барнаул,:АГИК, 1992
20. Мошкин В. «Воспитание готовности к успеху и безопасности: учебное пособие по курсу "Педагогика"», Барнаул:АОА "Алтайский полиграфический комбинат", 1999
21. Мухамадиев Н. «Выживание и безопасность человека». Нижний Новгород: Нижполиграф, 1997
22. «Организация и проведение соревнований по горному туризму», методические рекомендации ЦРИБ «Турист», М,1980
23. Остапец А. «В походе юные», М,Просвещение, 1987
24. Остапец А. «Педагогика туристско-краеведческой работы в школе», М.: Просвещение, 1986
25. «Переправы вброд через водные преграды», методические рекомендации ЦРИБ «Турист», М, 1984
26. Попов М. «Школа выживания - Зимой в лесу», «Экология Красноярья» № 1, 1998
27. Попов М. «Школа выживания - Организация жилища зимой», «Экология Красноярья» № 3, 1998
28. Попов М. «Школа выживания - Встреча с хозяином тайги», «Экология Красноярья» № 5, 1998
29. Попов М. «Советы таежника - Как уменьшить риск», ЭК № 5, 1997
30. Попов М. «Если вы заблудились в лесу», «Мегаполис Здоровье», № 3, 1998
педагогика» МП «Новая школа». Москва,1993
31. Пруха К. «Военизированные игры на местности», М.:Изд-во ДОСААФ, 1979
32. Репин Л. «Затерявшиеся в тайге», М. «Мысль», 1980
33. Свияш А. «Как жить без лишних переживаний» М.:ОЛМА-ПРЕСС, 2001
34. Сербина Е. «Оказание первой помощи», М, ТОО «Ространсфер», 1998
35. Штюрмер Ю. «Опасности в туризме мнимые и действительные» М. «ФиС», 1972
36. Чеурин Г. «Школа экологического выживания». М.: Военные знания, 1993
37. Энциклопедия экстремальных ситуаций. А.В. Гостюшин, Москва, 1994 г.
|
|
