СодержаниеВведение…………………………………………………………………….3
I. Формирование языка………………………………………………..5
II. Формирование высших психических функций…………………...9
III. Сущность различия психики человека и животных……………..12
Заключение………………………………………………………………..14
Список используемой литературы………………………………………16ВведениеАктуальность изучения данной темы непосредственно связано с той ролью, которая играет в развитии человека формирование высших психических функций и освоение приемами связанной речи, а также возникновение языка.
Среди великих загадок природы, к познанию которых с древнейших времен стремился человеческий ум, психика животных занимает одно из первых мест.
«Душевная жизнь», психические качества и поведение животных входили как существенные составные части в фольклор, религиозные представления и мировоззрение на всех этапах развития человечества. Много внимания этим вопросам, особенно отношению психики животных к психике человека, уделяли античные мыслители при построении своих философских концепций.
По мнению А. Р. Лурии, основные единицы языка – слова и предложения оказывают определенное решающее воздействие на переход познавательной деятельности от чувственного и рациональному, что является важным фактором перехода от животного мира к человеку.
Исходя из всего вышесказанного, целью данной работы является необходимость проследить процесс формирования высших психических функций и языка.
Достижение данной цели предполагает решение следующих задач:
1. Охарактеризовать процесс развития речи у человека и животных.
2. Осветить основные этапы процесса формирования высших психических функций.
3. Выделить основные отличия психики человека и животных.
Предмет исследования - процесс формирования высших психических функций и языка.
Объект исследования – психика человека и животных.
В процессе исследования нами были использованы следующие методы:
1. Анализ вторичных данных.
2. Сравнительный метод.
В процессе исследования нами была использована учебная и публицистическая литература.ЗаключениеТаким образом, в заключении необходимо сделать следующие выводы.
Актуальность изучения данной темы непосредственно связано с той ролью, которая играет в развитии человека формирование высших психических функций и освоение приемами связанной речи, а также возникновение языка.
Среди великих загадок природы, к познанию которых с древнейших времен стремился человеческий ум, психика животных занимает одно из первых мест.
«Душевная жизнь», психические качества и поведение животных входили как существенные составные части в фольклор, религиозные представления и мировоззрение на всех этапах развития человечества. Много внимания этим вопросам, особенно отношению психики животных к психике человека, уделяли античные мыслители при построении своих философских концепций.
Голосовые реакции дополнительно информируют членов сообщества о состоянии собратьев и тем самым позволяют ориентировать поведение внутри сообщества. Голодные перемещаются туда, где раздается аппетитное похрюкивание, издающим поедающим что – либо животным; здоровые и сытые обращают внимание на игровые или ориентировочные звуки соплеменников и тем самым получают возможность удовлетворения потребности в движении или в ориентировочном поведении; на агрессивное звуки дерущихся обезьян мчится вожак, чтобы навести в стаде порядок; тревожный сигнал опасности «срывает» с место все стадо.
Одного только нельзя обнаружить в «языке» животных – «язык» животных в отличие от языка людей не может служить средством передачи опыта. Поэтому даже если предположить, что какой – либо отдельный выдающийся экземпляр в своем индивидуальном опыте найдет ряд способов наиболее легкого добывания пищи, то он будет не в состоянии передать свой опыт средствами, имеющимися у животных.
Конкретное, практическое мышление животного подчиняет их непосредственному впечатлению от данной ситуации. Человек способен поступать соответственно необходимости – то есть сознательно.Литература1.Батуев А. С., Высшая нервная деятельность/ А. С. Батуев.- М.: Высшая школа, 1991.- 256с.
2. Выготский Л. С., Лурия А. Р., Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок.- М.: Педагогика – пресс, 1993.-221с.
3. Иванов А. А. Этология с основами зоопсихологии.- М.: Лань, 2004.- 624с.
4. Мак – Ферланд Д. Поведение животных: Психология, этология и эволюция.- М.: Мир, 2001.- 520с.
5. Сравнительная психология и зоопсихология/ под ред. Г. В. Калягиной.- Спб: Питер, 2007.- 416с.
|
