СодержаниеВведение 3
1. Общая характеристика младшего школьного возраста 4
2. Значение общения в развитии личности младшего школьника 6
3. Особенности взаимоотношения со взрослыми в младшем школьном возрасте 8
4. Характеристика отношений со сверстниками 14
5. Роль совместной деятельности психолога, учителей и родителей в устранении личностных проблем детей и повышении их коммуникативных способностей 19
Заключение 24
Список литературных источников 25ВведениеМладший школьный возраст (с 6 – 7 до 9 – 10 лет) определяется важнейшим обстоятельством в жизни каждого ребенка – поступлением в школу. Поступивший в школу ребенок автоматически занимает новое место в системе отношений людей: у него появляются постоянные обязанности, связанные с учебной деятельностью.
Близкие взрослые, учитель, посторонние люди общаются с ребенком не только как с уникальным человеком, но и как с человеком, взявшим на себя обязательство учиться [4].
Это возраст, характеризующийся, с одной стороны, с увеличением общения в жизни ребенка – он едет в автобусе по дороге в школу, увеличением количества взрослых и сверстников, с которыми он общается. С другой стороны, общение в этом возрасте не является ведущим типом деятельности.
Данная контрольная работа будет посвящена ...Литература1. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива. – Мн., 1992.
2. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Психология детей шестилетнего возраста. – Мн., 1999.
3. Крутецкий В.А. Психологические особенности младшего школьника // Хрестоматия по возрастной психологии: Учебное пособие для студентов / Сост. Л.М. Семенюк. Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М., 1994. – С. 208 – 210.
4. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – М., 1999.
5. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник. – М., 1996.
6. Панфилова М.А. Игротерапия общения. – М., 2002.
7. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М., 2001.
8. Фалейтор Н.В. Взаимосвязь социометрического статуса в группе, стилей поведения в конфликтной ситуации и успешности социального прогнозирования у школьников 10 – 11 лет // Вестник московского университета. – 1996. – № 1.
9. Цукерман Г.А., Елизарова Н.В., Фрумина М.И., Чудинова Е.В. Обучение учебному сотрудничеству // Вопросы психологии. 1993. № 2 с.35
10. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М., 2004.
|
