СодержаниеВ период с 7 февраля по 14 марта мною была пройдена педагогическая практика по французскому языку в школе № 12 г. Коломны. Этот процесс состоял из трех этапов:
1) с 07.02- 13.01-ознакоительный период: знакомство с классом, педагогическим коллективом, традициями школы, приемами и методами обучения учителей.
2) 14.02-14.03- основной период: проведение уроков французского языка, внеклассных мероприятий; проверка тетрадей, дневников, индивидуальные занятия с отстающими учениками.
3) 14.03-28.03-заключительный период: подготовка отчетной документации.
Соответственно плану учебных занятий я составила индивидуальный план педпрактики.
Отмечу, что есть лишь некоторые отхождения в связи с праздничными днями. Но, в целом, план выполнен, все уроки прошли успешно, и внеклассные мероприятия тоже были проведены.
Если говорить о практике вообще, то отмечу, что проходила она в 6 «Б» классе, где сплоченный коллектив, заинтересованные в учебе дети, очень активные. Всего в классе 24 ребёнка, из них один на домашнем обучении, четверо со слабой успеваемостью. Остальные-сильные ученики. В моей подгруппе занимается 11 ребят. Подготовка по французскому языку в моей подгруппе была довольно высокая, это связано с тем, что большинство детей занимаются дополнительно с репетитором, все ребята заинтересованы в изучение языка.
Я провела 16 уроков. В неделю у меня было 4 часа французского языка: 2 в среду и 2 в четверг.
Очень трудно в первый раз переступить эту черту, когда из разряда студентов переходишь в разряд учителей, и на тебя устремляются 11 пар глаз, жаждущих знаний и новых открытий. Осознавая свою ответственность перед учащимися, боишься растеряться и что-то не так сказать. Конечно, ошибки присутствовали. Да и как без них, ведь на ошибках учатся. Много было грамматических и лексических недочетов, но это оправдывается волнением. Но после второго урока, вести уроки стало легко, появилась уверенность.
Также я посещала уроки французского языка у своей учительницы и у других студентов практикантов. Таких уроков я посетила в общей сложности 10. Это очень помогло мне в работе. Я видела ошибки студентов и старалась не допускать их у себя, также на их уроках я почерпнула для себя некоторые удачные находки.
Наиболее удачными были уроки на тему «Imparfait». На этих уроке было много разнообразных заданий, с которыми дети справились с большим интересом. Была четко выстроена система урока, хорошо подобраны упражнения, обозначены все этапы, а в заключении прозвучала песня (Dame Tartine), в которой встречались примеры на пройденное правило, которая детям очень понравилась. Если вначале урока работали двое учеников, то ближе к концу руки тянул весь класс. Это можно объяснить способностями моих детей, им достаточно было объяснить правило, привести 1-2 примера на это правило и они достаточно быстро начинаВведениеЛитература
|
