СодержаниеВведение
1. Подготовка учащихся ВУЗов к семейной жизни
1.1. Понятие семьи, ее функции и предназначение
1.2. Семья как фактор социализации
1.3. Влияние семьи на развитие ребенка
1.4. Полоролевая идентификация детей с родителями
1.5. Виды готовности к семейной жизни
1.6. Формирование установки и готовности на вступление в брак
1.7. Методы и средства воспитания и подготовки детей к семейной жизни
Выводы
2. Исследование готовности к семейной жизни юношей и девушек, учащихся в технических у гуманитарных ВУЗах
2.1.Методология исследования
2.2. Изучение представлений о семье
2.3. Изучение ценности семейной жизни
2.4. Изучение представлений студентов о роли мужчины и женщины.
2.5. Исследования готовности студентов к семейной жизни.
2.6. Исследование взаимосвязи факторов готовности студентов к семейной жизни.
Выводы
Заключение
Литература
ПриложениеВведениеПоскольку семья является частью общества, кризис, происходящий сейчас в стране, естественно, не обошел и ее. Все большую тревогу вызывает то, что в большинстве семей забота о физи¬ческом выживании становится глав¬ной проблемой, решение которой пог¬лощает много времени, сил и здо¬ровья. В таких условиях затруднено полноценное выполнение семьей своих функций: экономических, демографи¬ческих, воспитательных и др. На вто¬рой план уходят социальные нужды человека, его духовные потребнос¬ти. Все это приводит к постепенной деградации личности, разрушению семейных связей.
Количество семей, не выдержи¬вающих на себе всевозрастающе¬го груза экономических, психоло¬гических, педагогических, сексуаль¬ных, морально-этических проблем, растет с каждым годом. Если в 1990 г. в республике заключалось в сред¬нем на 1000 населения 9,7 брака при 3,4 развода, то в 1996 г. пока¬затели были следующие: 6,2 брака при 4,2 развода. Это цифры офи¬циально зарегистрированных раз¬водов. А сколько семей, в которых домашний очаг, дающий уют, теп¬ло, чувство защищенности, давно превратился в пожарище, а то и пепелище?
В таких условиях, когда увеличивается число разводов, неполных семей, одиноких мужчин и женщин, детей-сирот при живых родителей, остро встает задача подготовки юношей и девушек к семейной жизни. В связи с вышесказанным стано¬вится понятной необходимость в исследовании готовности студентов к семейной жизни.
Ведь именно семья обеспечивает человеку полный психолого-физиологический комфорт, выполняет функции «эмоционального убежища». В семье человек испытывает ощущение своей полезности и ценности. Семья позволяет каждому почувствовать свою уникальность, свою неповторимость. Поэтому от того, насколько подготовленным молодой человек приходит к решению создать семью, какие представления сформированы у него о роли мужчины и женщины в семье, зависит его будущее.
Среди многих аспектов проблемы формирования психологической готовности молодежи к семейной жизни можно выделить наиболее важное - правильное понимание молодежью роли семьи и брака в современном обществе, выявление отношения к семье, определение важнейших ценностей семейной жизни.
Данной проблемой занимались Сысенко В.А. , Голод С.И., Мухина В.С., Чуприкова Г. С., Сизанов А.Н., Ковалев С.В., Ж. М. Сприридонова и другие исследователи.
Цель данного исследования: изучение уровня готовности к семейной жизни юношей и девушек, обучающихся в высших учебных заведениях с гуманитарной направленностью и юношей и девушек, обучающихся в высших учебных заведениях с технической направленностью.
Задачи исследования таковы:
1. Провести анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме;
2. Выявить особенности подготовки к семейной жизни у студентов, обучающихся в высших учебных заведениях с гуманитарной направленностью;
3. Выявить особенности подготовки к семейной жизни у студентов, обучающихся в высших учебных заведениях с технической направленностью.
4. Провести анализ взаимосвязи готовности к семейной жизни и типа высшего учебного заведения
Объектом исследования являются студенты БГПУ имени М. Танка и студенты БНТУ.
Предметом исследования является сравнительный анализ степени готовности, ценностей и представлений о семейной жизни у юношей и девушек, учащихся в ВУЗах с гуманитарной направленностью и учащихся в ВУЗах с технической направленностью.
Гипотеза данного исследования: существуют различия в представлениях о семье, готовности к семейной жизни у юношей и девушек, обучающихся в ВУЗах с гуманитарной направленностью и у юношей и девушек, обучающихся ВУЗах с технической направленностью.
Исследование проходило на базе БГПУ имени М. Танка г.Минска, на базе БНТУ г.Минска. В исследовании приняло участие 18 студентов БНТУ, а также 18 студентов БГПУ. В исследовании были использованы следующие методики:
• Опросник А.Н.Сизанова, направленный на выявление представлений студентов о семье;
• «Ценности семейной жизни» И.С. Голода, которая позволяет выявить ценностные ориентации молодежи в семейной жизни;
• Опросник А.Н. Сизанова, позволяющий выяснить представления студентов о роли мужчины и женщины в семье, образа идеального мужа и идеальной жены.
• «Готовность к семейной жизни» А.С. Красовского, выявляющая степень готовности студентов к брачно-семейной жизни;ЗаключениеСреди многих аспектов проблемы формирования психологической готовности молодежи к семейной жизни можно выделить наиболее важное - правильное понимание молодежью роли семьи и брака в современном обществе, выявление отношения к семье, определение важнейших ценностей семейной жизни.
На сегодняшний день очень актуальна проблема готовности молодежи к семейной жизни.
Семья является важной составляющей в жизни человека. Она определяет гармоничность жизни человека. Готовность к семейной жизни предполагает владение человеком определенными знаниями и умениями, обладание им отношений, идеалов, убеждений, взглядов, позиций, взаимоотношений с окружающими и т.д. Эти характеристики составляют основу внутреннего мира личности. Очень важным является осмысление человеком своих целей, желаний и стремлений.
Наше исследование было направлено на изучение готовности студентов к семейной жизни.
В ходе проведения исследования была подтверждена гипотеза о том, что существуют различия в представлении о семейной жизни, ее ценностях и сформированности готовности к семейной жизни у студентов, обучающихся в ВУЗах с гуманитарной направленностью и студентов, обучающихся в ВУЗах с технической направленностью.
Степень готовности к созданию семьи у студентов БГПУ и БНТУ различна.
• Студенты БГПУ склонны оценивать более высоко качества связанные с личностью и воспитанием детей;
• студенты БНТУ склонны более реалистично оценивать ситуацию. Для них первостепенное значение имеет материальное благополучие семьи и правильный выбор будущего супруга (супруги).
• У студентов гуманитарных ВУЗов более идеализированное представление о семье, чем у студентов технических ВУЗов.
• Желание создать семью у студентов БГПУ выше, чем у студентов БНТУ.
• студентам БГПУ более свойственна готовность к воспитанию своих будущих детей, а студентам БНТУ более свойственна готовность к распределению бюджета в семье.
• такую ценность, как «дети», студенты БГПУ оценивают выше студентов БНТУ.
Однако, как студентам БГПУ так и студентам БНТУ свойственно сильное желание создать дружную семью и иметь возможность материально ее обеспечить. Результаты исследования свидетельствуют о том, что не все испытуемые готовы к семейной жизни. Все это может указывать на более реалистичное представление о семье и понимание возлагающейся ответственности за семью, социальной зрелости. С другой стороны, это может также указывать и на нежелание брать на себя ответственность и самостоятельность, а думать пока только о развлечениях, своей самореализации.
Наше представление о гармоничном родительстве зачастую искажено и корни этого надо искать в детстве. Возникает мысль «я не буду делать так, как мой отец (мать)»? Нам не всегда нравится то, как воспитывали нас и мы пытаемся не повторять его на своих детях. Но при этом остаемся похожими на родителей на генетическом уровне. То есть в определенной ситуации скорее всего сработает поведенческая линия, заложенная где-то в подсознании. И мы поступим так, как поступали наши предки. Поэтому очевидна необходимость работы над данной проблемой и введение курсов по подготовке будущих родителей к семейной жизни.Литература1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика Любви и Свободы. – М.,1993.
2. Андреева Т.В. Семейная психология: Учеб. Пособие. - Спб.: Питер, 2002.
3. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. - М.: Издательство МГУ, 1996.
4. Бубнов Ю. М. Социология половых различий и супружеской совместимости. – Мн., 1996. – 190с.
5. Варга А. Я. Структура и типы родительского отношения: Автореф.дис. канд. психол. Наук. М., 1981.
6. Возрастные особенности психического развития детей / Под ред. И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной. - М.,1982.
7. Голод С.И. Ценности семейной жизни. - М., 1987.
8. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. - М., 1991.
9. Дружинин В.Н. Психология семьи. – М.,1996.
10. Ильин Е.П. Дифференциальная психология мужчины и женщины. - СПб.: Питер, 2002.
11. Красовский А.С. Воспитание в семье будущих супругов и родителей. – Мн., 1990.
12. Левитов Н. Д. Психология характера. М. 1969.
13. Мацковский М.С. Социология семьи. – М.: Наука, 1989.
14. Проблема формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности/ Под ред. В.С. Мухиной. – М., 1989.
15. Психология: Словарь/ Петровский Е.В., Ярошевский Н.Н. – М., 1990.
16. Сизанов А.Н. Проблемы семьи и брака: Школьный практикум. – Мн., 1993.
17. Сухомлинский В.А. Избр. пед. соч.: В 3 т. Т3.- М., 1981.
18. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. – М., 1987.
19. Торохтий В.С. Психология социальной работы с семьей. – М., 1996.
20. Харчев А.Г. Брак и семья в СССР. – М., 1979.
21. Шнейдер Л.Б. Основы семейной психологии: Учеб. пособие.- М., 2003.
22. Сiзанау А.М. Этыка i псiхалогiя сямейнага жыцця. – Мн, 1996.
|
|
