СодержаниеВведение 3
Глава 1 Подходы к изучению вопроса о самооценке и успешности деятельности 7
1.1Определение понятия «самооценка». Характер самооценки и качеств личности 7
1.2 Подход к понятию деятельности в психологии 12
1.3.Связь самооценки и успешности деятельности 20
Выводы по главе 1 22
Глава 2.Экспериментальное исследование уровня самооценки и успешности деятельности 23
2.1 Проблема, гипотеза и задачи исследования 23
2.2 Методика исследования 24
2.3 Результаты исследования 25
2.4Обсуждение полученных результатов 27
Выводы по главе 2 32
Заключение 33
Библиография 35
Приложение 1 39
Приложение 2 41ВведениеСамооценка - оценка личности самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других. Относясь к ядру личности, самооценке является важным результатом ее поведения. Различают ретроспективную, текущую и прогностическую самооценку, что соответствует оцениванию себя, своих поступков в прошлом, настоящем в будущем. Параметры самооценки: ее адекватность, обоснованность, диференцированность и рефлективность. Во многих исследованиях (Захарова А.В., Липкина А.И., Савонько Е.И., Серебрякова Р.О., Прихожан А.М. и др.) показано центральное место самооценки в структуре личности,
Проблемы самосознания и самооценки в настоящее время становятся самыми популярными в психолого-педагогической науке о личности. При анализе нарушений самооценки исследователи обычно концентрируют внимание на изучении ее уровня (неадекватно заниженного или завышенного), меньший интерес вызывает такой параметр самооценки как устойчивость, хотя на важность изучения этой переменной указывает целый ряд авторов.
Рубинштейн С.Л. пишет: \"Реальная личность, отражаясь в своём самосознании, осознаёт себя как \" я \", как субъекта своей деятельности \". Он говорит, что человек прежде всего для нас определяется его отношением к своему труду, поэтому его самооценка определяется тем, что он как общественный индивид делает для общества. Это сознательное общественное отношение к труду, по мнению Рубинштейна С.Л., является стержнем самосознания личности [39, с639-640]. На наш взгляд слова этого великого учёного остаются уникальными и по сей день.
Самооценка является важным фактором, поскольку отражает уверенность человека в своих профессиональных и личных силах, его самоуважение и адекватность происходящему. Оптимальна – высокая самооценка, уважение к себе при трезвой (реалистичной) оценке своих возможностей и способностей. Заниженная самооценка приводит к \"выученной беспомощности\" – человек заранее опускает руки перед трудностями и проблемами, так как всё равно ни на что не способен. Завышенная самооценка чревата чрезмерными претензиями на внимание к своей персоне и опрометчивыми решениями
Но аспект влияния самооценки на успешность профессиональной деятельности освещён слабо, вследствие чего мы решили в своём исследовании обратиться к данной проблеме, так как она кажется нам наиболее интересной и актуальной и, раскрыв суть данного вопроса, мы сможем применить результат в практической деятельности психолога.
В качестве методик исследования самооценки мы отобрали две из них: методику С.А. Будасси и методику Дембо – С.Л. Рубинштейна, это будет отражено более подробно в ходе нашего исследования.
Цель данной работы - проследить взаимосвязь уровня самооценки и успешности профессиональной деятельности у экспериментальной группы людей из 30 человек.
Объектом данного исследования является самооценка и профессиональная деятельность людей разного возраста и профессий.
Предмет исследования – связь самооценки и успешности профессиональной деятельности у исследуемой группы людей.
Гипотеза. Нами было выдвинуто предположение, что существует связь между самооценкой человека и успешностью его профессиональной деятельности: при адекватной либо высокой самооценке профессиональная деятельность будет успешна, а заниженный или низкий уровень самооценки может мешать деятельности профессионала, отрицательно сказываясь на работу в целом.
В соответствии с выдвинутой нами гипотезой в исследовании были поставлены следующие задачи:
- определить понятия «самооценка», характер самооценки и качеств личности;
- рассмотреть подход к понятию деятельности в психологии;
- спланировать и организовать экспериментальный замысел;
- проанализировать результаты эмпирического и теоретико-эмпирического исследования;
- обобщить полученные результаты и сформулировать основные выводы.
Экспериментальная часть нашего исследования строилось на основе подобранных нами методик:[35,40]
- Методика исследования самооценки личности по Будасси:
- Методика самооценки Киселева И.Я.
База исследования: специализированный кабинет психолога одной из частных клиник города.ЗаключениеВ процессе работы над теоретическим исследованием связи самооценки на уровень успешности профессиональной деятельности, мы проанализировали различные источники информации и пришли к выводу, что самооценка оказывает непосредственное влияние на успешность профессиональной деятельности. Все авторы едины во мнении негативного влияния заниженной и сильно завышенной самооценки на успешность деятельности человека, в том числе и профессиональной.
Проблема возникновения и развития самооценки является одной из центральных проблем становления личности - как ребенка, так и взрослого. Самооценка – это необходимый компонент развития самосознания, т.е. осознание человеком самого себя, своих физических сил, умственных способностей, поступков, мотивов и целей своего поведения, своего отношения к окружающим, к другим людям и самому себе.
Самооценка в отечественной психологии изучалась в связи с проблемой развития и формирования самосознания. Эти исследования сконцентрированы вокруг двух групп вопросов. С одной стороны, в общетеоретическом и методологическом аспектах проанализирован вопрос о становлении самосознания в контексте более общей проблемы развития личности.
Нами было спланировано, организовано эмпирическое исследование. Мы выдвинули гипотезу о том, что при адекватной либо высокой самооценке профессиональная деятельность будет успешна. Для подтверждения выдвинутой нами гипотезы подобрали и апробировали методики по определению уровня самооценки у группы людей из 30 человек, не знакомых друг с другом, имеющих разные виды деятельности, профессии, интересы и уровни жизни.
Наше исследование нельзя назвать новым, но это не уменьшает важности проделанной работы. Мы смогли адаптировать выбранные методики именно на ту группу людей, с которой ещё не проводилось подобное исследование.
Благодаря нашему эксперименту мы смогли подтвердить предположение, на котором основывалась наше работа. Выбранные методики помогли нам оценить уровень самооценки и объяснить существующую связь между самооценкой и успешностью деятельности.
Таким образом, наша гипотеза о том, что существует связь самооценки и успешности деятельности, подтвердилась. У успешных в профессиональной деятельности людей самооценка либо адекватна, либо высока, а заниженный или низкий уровень самооценки может мешать деятельности профессионала, отрицательно сказываясь на работу в целом.
Практическая значимость нашего исследования может заключаться в возможном применении его результатов в деятельности психолога. В частности, при профессиональном отборе кандидатам на определённую вакансию может быть предложен тест на выявление уровня самооценки личности, что позволит спрогнозировать успешность данного человека в будущей профессиональной деятельностиЛитература1. Альбуханова-Славская К.А.. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991 г., с.299.
2. Альбуханова-Славская К.А.. Личность в процессе деятельности // Психология личности // т. 2// Хрестоматия.- Самара: Изд. Дом \"Бахрах\", 1999г., с.240.
3. Ананьев Б.Г.. О проблеме современного человекознания. М.: Наука , 1977 г., 380 с..
4. Анкудинова Н.Е.. О развитии самосознания // Дошкольное воспитание. -1958 г.,- №2. - с.9-16
5. Ануфриев А.Ф.. Научное исследование // Курсовые, дипломные и диссертационные работы. М., Изд. «Ось-89», 2002г., 112с.
6. Бернс Р.. Развитие Я - концепции и воспитание. М.: Прогресс , 1986 г., с.422
7. Бернс Р. Я – концепция и Я – образы. Самосознание и защитные механизмы личности. Самара. Изд. Дом «Бахрах», 2003г., 656 с.
8. Божович Л.И.. Этапы формирования личности в онтогенезе// Вопросы психологии, 1979 г., №4, с.22-34
9. Борисова Е.М.. О роли профессиональной деятельности в формировании личности// Психология формирования и развития личности. М., 1981г., с.159-177
10. Бороздина Л.В.. Исследование уровня притязаний // Учебное пособие. - М.: Инс-т Психологии РАН РФ , 1993 г., с.141
11. Брушлинский А.В.. Проблемы психолологии субъекта. М.,1994 г., 90 с.
12. Гульянова Н.А.. Освязи самоприятия и осознания Я – образа в ситуации неуспеха // Вестник моск. ун-та //сер.14//психология,2001 г., №3, с.68-75
13. Джемс У.. Психология. М.: Педагогика, 1991 г., с.88
14. Зейгарник Б.В. Теория личности К.Левина. М.,1981г., с.169
15. Зимбардо Ф.. Формирование самооценки. Самосознание и защитные механизмы личности. Самара. Изд. Дом «Бахрах», 2003г.
16. Климов Е.А..Индивидуальный стиль деятельности//Психология индивидуальных различий. Тексты/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1982 г., с.74-77
17. Климов Е.А.. Введение в психологию труда. М., 1988 г., 200 с.
18. Климов Е.А.. Реплика о структуре профессионализма и профессионала // Психология профессионала. М. , 1996 г., с.145-204
19. Козиев В.Н. Психологический анализ профессионального самосознания // Дис… канд. психол. наук. Л ., 1980 г.
20. Корнеева Л.Н.. Самооценка как механизм саморегуляции профессиональной деятельности // Вестник ЛГУ . 1989 г., Вып . 4 , с.91-96
21. Коростылева Л.А.. Самореализация личности в профессиональной сфере: генезис затруднений// Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 5 под ред. Г.С. Никифорова, Л.А. Коростылевой. С-пб.: Изд-во Спб. унив-та , 2001 г., с.232
22. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. М.: ТЦ Сфера, Юрайт, 2001 г., 464 с.
23. Лаврова Н.А.. Влияние личностных особенностей на успешность профессиональной деятельности в системе «человек – человек»/ Психодиагностика: области применения, проблемы, перспективы развития./ Тезисы московской межвузовской научно-практической конференции под ред. Карелиной М.Ю.. М.: МИССО, 2003 г., 195с.
24. Леонтьев А.Н.. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975 г., с.304.
25. Лисина М.И.. Общение детей с взрослыми и сверстниками. Общее и разное // Исследование по проблемам возрастной и педагогической психологии. М., 1980 г., с.3-32.
26. Маркова А.К.. Психология профессионализма. - М., 1996 г., с.88
27. Митина Л.М.. Формирование профессионального самосознания учителя //Вопросы психологии , № 3, 1990 г., с.58-64
28. Немов Р.С. Психология. М.:Владос, 2003 г., т .1, 688 с.
29. Непомнящая Н.И. и др.. Ценность как центральный компонент психологической структуры личности // Вопросы психологии . 1980 г., № 1, с.20-30
30. Непомнящая Н.И.. Становление личности ребёнка 6-7 лет. М.: Педагогика , 1992г., с.160
31. Олейник Л.Д.. Индивидуальное самосознание и пути его формирования // Дис. канд. филос. наук М . , 1975 г.
32. Петровский А.В.. Введение в психологию. М., 1981 г., №1
33. Петровский А.В.. Введение в психологию. М., 1995 г., с.410
34. Психологический словарь под ред.В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. М.: Педагогика - Пресс, 2001 г., 440 с.
35. Психологическое тестирование / Раздел 7/ Личность: опросниковые методики/ Часть 1/ Тексты опросников/ Пенза, 1990 г., с.124
36. Практикум по возрастной психологии (ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф.). С-пб, Издательство «Речь», 2001г., 688с.
37. Проблемы психологии профессиональной деятельности кадров гос. службы. М.:РАУ, 1994 г., с.93
38. Проблемы экспериментальной психологии личности// Учёные зап. Пермского пед ин-та. Пермь , 1970 г., 296 с.
39. Рубинштейн С.Л.. Проблемы Общей психологии. М.,1973 г., 416с
40. Рубинштейн С.Л.. Основы общей психологии. С-Пб., М., Харьков, Минск: Питер, 1999 г., 720 с.
41. Рудкевич Л.А., Рыбалко Е.Ф.. Возрастная динамика самореализации творческой личности // Психологические проблемы самореализации личности. Под ред. А.А.Крылова, Л.А.Коростылевой. Спб.: Изд-во С-пб ун-та, 1997 г., с.240
42. Самоукина Н.В.. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М.: Экмос, 1999 г., 352 с.
43. Советова О.С.. Возможности самореализации личности в контексте психологических инноваций // Психологические проблемы самореализации личности. Под ред. А.А.Крылова, Л.А.Коростылевой. Спб.: Изд-во Спб ун-та, 1997 г., с.240
44. Соколова Е.Т., Столинн В.В.. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. - М., 1989, с.87
45. Спиркин А.Г.Сознание и самосознание. М.: Политиздат , 1972 г., 303 с.
46. Столин В.В.. Самосознание личности. М., 1983 г., 284 с.
47. Фолкэн Чак Т. Психология – это просто. - М.: Гранд, 2002 г., 640 с.
48. Хекхаузен Х.. Мотивация и деятельность в 2 т.// пер. с немец. под ред. Величковского Б.М.. М.: Педагогика, т.1, 1986 г..
49. Чеснокова И.И.. Самосознание личности // Теоретические проблемы психологии личности. М., 1974 г., с.209-225
|
|
