СодержаниеЗМІСТ
Вступ
Ø Право на освіту
Ø Загальна система освіти
Ø Дванадцятибальна система оцінювання
Ø Дванадцятирічна освіта
Ø Державне управління та громадське самоврядування в закладах освіти
Висновок
Список використаної літературиВведениеЗа роки незалежності визначилися основні засади реформування освіти. Вони передбачають : створення національної системи освіти, збереження досягнень минулого і водночас приведення їх у відповідність з нинішніми соціально – економічними вимогами, з потребами державного будівництва в перехідний період, зміцнення і розвиток демократизації суспільства, забезпечення входження освіти України у міжнародний простір.
Сучасна освіта повиннна мати випереджальний характер, бути гнучкою відкритою системою, забезпечення можливості для духовного , інтелектуального , фізичного розвитку всіх громадян України. Її перетворююча роль поступово має сформувати суспільство, яке постійно навчається .
З прийняттям Конституцією України, Закону України “ Про освіту “ указами Президента щодо основного напрямку реформування галузей освіти в Україні визначенні основні правові засади їх функціонування і розвитку. Реформи повинні охоплювати всю систему, щоб була взаємодія: наступність рівнів освіти , своєчасне створення узгодженої нормативно – правової бази і навчально – методичного забезпечення.
З цією метою Міносвіти підготувало проекти законів прямої дії для кожного рівня освіти: дошкільної, середньої, професійної і вищої. Вже діє Закон “ Про професійно – технічну освіту”, “ Про основні державні політики в сфері науки і науково – технічної творчості”. Ці документи оцінюються як важливі і своєчасні кроки держави для підвищення в суспільстві престижу освіти, гарантій соціального захисту педагогів і науковців.
Міністерство схвалило чимало документів щодо методологічного і концептуального забезпечення освіти. Їх спрямованість – гуманітаризація, диференціація освіти, посилення інтегральних процесів, утвердження загальнолюдських і національних цінностей, формування громадянської свідомості і відповідальності.
Кардинально змінюється зміст освіти. Окрім його поточного вдосконалення здійснюється перспективна робота – створення державних освітніх стандартів для всіх рівнів освіти. Вони мають стати основою єдиного освоєного простору держави, гарантом одержаної якісної освіти в навчальних закладах різного типу і формування власності.
Слід зазначити про створення досить таки ефективної 12-ти бальної системи оцінювання та 12-тирічного терміну навчання.
Методологічний аналіз проблеми .а також конкретизація поданих раніше в загальних рисах проектів методологічної реформи вищої та середньої школи дали змогу опрацювати науковий проект радикальної перебудови всієї системи освіти включно з дошкільною.
З упровадженням методологічного способу навчання загальна середня освіта фактично перетворюється у вищу загальнонаукову. Тому середня загальноосвітня школа поділяється на початкову та вищу загальноосвітню ( спеціалізовану або професійну ) , середня фахова школа ( технікум ) перетворюється у вищу фахову виробничу ( інститут ) , а теперішня вища фахова виробнича ( університет ) – у вищу фахову дослідницько – винахідницьку ( методологічний університет ).Литература
|
