СодержаниеВведение 3
ГЛАВА I. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ В ИЗУЧЕНИИ МЫШЛЕНИЯ 6
1.1 Взгляды на природу и механизмы функционирования мышления 6
1.2 Виды мышления 13
1.3 Мыслительные операции 21
ГЛАВА II. МЫШЛЕНИЕ КАК ПРОДУКТИВНЫЙ ПРОЦЕСС 29
Заключение 42
Список используемой литературы 44Введение«Мышление – орудие высшей ориентировки
человека в окружающем мире и в себе самом».
И.П. Павлов
Психические процессы, с помощью которых формируются образы окружающей среды, а также образы самого организма и его внутренней среды, называются познавательными психическими процессами. Познавательные процессы - ощущение, восприятие, мышление, воображение, память – формируют информационную базу, ориентировочную основу психики. Именно познавательные психические процессы обеспечивают получение человеком знаний об окружающем мире и о самом себе. Сама деятельность человека приобретает целенаправленный, упорядоченный характер, благодаря знанию о конечном ее результате как о цели, существующей в сознании, форме представления о какой-то конкретной вещи или форме абстрактной идеи. Познавая и преобразуя мир, человек выявляет устойчивые, закономерные связи между явлениями. Замечая связи между явлениями, устанавливая всеобщий характер этих связей, человек деятельно осваивает мир, рационально организует свое взаимодействие с ним, он осуществляет мыслительную деятельность – обобщенную ориентацию в мире.
Мышление формирует структуру индивидуального сознания, классификационно-оценочные эталоны индивида, его обобщенные оценки, характерную для него интерпретацию явлений. Развитие и диагностика мышления наиболее актуальная тема в обществе в силу того, что от правильности течения развития мышления и своевременной его диагностики зависит в будущем способности человека, кроме того, развитие программ мышления привели к тому, что в настоящее время разрабатывается программа «искусственного интеллекта».
Цель и задачи исследования. Цель исследования рассмотреть основные виды мышления и мыслительные операции.
Для достижения цели исследования в работе поставлены и решены следующие основные задачи:
1. Рассмотреть взгляды на природу и механизмы функционирования мышления;
2. Проанализировать виды мышления;
3. Изучить мыслительные операции;
4. Рассмотреть мышление как продуктивный процесс
Объект и предмет исследования. Объект работы - сам процесс мышления, как структурная единица психических процессов человека. Предмет данной работы - непосредственное изучение особенностей мышления.
Методы исследования. При написании работы были использованы следующие методы исследования:
-Метод научного познания – способ добывания, выявление достоверных, убедительных фактов о реальной действительности, знаний между существующих между явлениями связях и зависимостях, о закономерных тенденциях их развития, способ обобщения добытых сведений и их оценки.
-наблюдение – это метод психологического исследования, рассчитанный на непосредственное получение нужной информации через органы чувств;
-теоретическое исследование и его методы – анализ оценка, приведение в систему эмпирического обобщенного материала с позиций определенного мировоззрения;
-обобщение передовой практики – вычленение наиболее существенных черт, особенностей передового или новаторского опыта.
Структура, объем и содержание работы определены целями и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, содержащих три параграфа, заключения и списка используемой литературы.ЗаключениеПосле относительно детального анализа выбранной темы необходимо подвести краткий итог, завершающий данную работу. В ходе выполнения работы были выполнены все поставленные цели, сформулированные в части введения.
Итак, мышление - познавательный психический процесс, позволяющий индивиду понимать окружающий мир, самого себя, понимать связи между событиями, явлениями и выстраивать на этой основе свое поведение. Мышление играет важную роль в попытках человека адаптироваться к реальной жизни. Результатом мышления выступает мысль, идея, понятие.
Познавательная психическая деятельность человека сложна и многообразна. Познание начинается с того, что анализаторы доставляют нам разнообразные ощущения; комплекс отдельных ощущений складывается в целостное восприятие; внимание служит фильтром, отбирающим для нас наиболее важные сигналы; полученная таким образом первичная информация поступает в хранилища долговременной и кратковременной памяти, а затем наступает очередь мышления. Одной из основных задач мышления выступает выявление связей, принятие решения и прогнозирование. В результате мышления возникает новое знание, которое не может быть получено из непосредственного опыта. Таким образом, мышление тесно связано с остальными психическими процессами: оно опирается на память, пользуясь ее продуктами для выполнения своих функций; оно не может быть продуктивным без внимания и творческим без воображения. Оно немыслимо вне языка, его символического строя, позволяющего мышлению реализовывать одну из своих функций познания реальности с помощью символических средств.
Основные отличия мышления от других высших психических процессов состоят, в частности, в том, что:
-оно порождает результат, которого либо в действительности, либо у самого субъекта до этого не существовало;
-оно почти всегда связано с наличием проблемной ситуации;
-мышление выходит за пределы чувственного познания;
-оно выявляет связи между предметами и явлениями, которые не даны человеку непосредственно;
-оно присутствует во всех высших психических процессах,
и уровень развития каждого из них определяется степенью
включенности в него мышления.Литература1.Адлер Г. Техника развития интеллекта / Адлер Г. - СПб.: Питер, 2001.
2.Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов н/Д: Ростовский ун-т, 1993.
3.Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как психологический аспект изучения творчества // Исследование проблем психологии творчества. М.: Наука, 1993.
4.Боно Э. Латеральное мышление / Э. Де Боно. - СПб.: Питер Паблишинг, 1997.
5.Брушлинский А.В. Мышление как процесс и проблема деятельности // Вопросы психологии. 2002. № 2.
6.Брушлинскип А.В. Мышление и прогнозирование.М.: Изд-во «Мысль», 1999.
7.Васильев И.А.. Поплужный ВЛ., Тихомиров O.K. Эмоции и мышление. М.: Изд-во МГУ. 2006.
8.Гальперин П.Я.. Котик И.Р. К психологии творческого мышления // Вопросы психологии. 2005. № 5.
9.Голдобина, О. А. Процесс познания: мышление, воображение.Барнаул: АГМУ, 2005.
10.Дьюи Д. Психология и педагогика мышления /Джон Дьюи. - М.: Изд-во «Лабиринт», 2004.
11.Зарецкип В.К., Семенов И.Н., Степанов СЮ. Рефлексивно-личностный аспект формирования решения творческих задач // Вопросы психологии. 2004. №3.
12.Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления. М.: Изд-во «Педагогика», 1999.
13.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Изд-во «Политиздат», 1995.
14.Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Изд-во «Педагогика», 2002.
15.Матюшкин A.M. Проблемы развития профессионального теоретического мышления // Новое в теории и практике обучения. М.: Изд-во «Знание», 1990.
16.Матюшкин A.M. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопросы психологии. 2002. № 4.
17.Рогов, Е. И.Я и самопознание. Развиваю мышление, память, воображение.-М.: Изд-во «МарТ», 2006.
18.Розин, В. М.Мышление и творчество.-М.: Изд-во «ПЕР СЭ», 2006.
19.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. T.I. - М.,1989.
20.Рубинштейн СЛ. О мышлении и путях его исследования. М.: Изд-во Академии Наук СССР, 1988.
21.Усманова Э.З. Мотивы мышления в условиях конфликтной деятельности // Вопросы психологии. 2000. №6.
22.Шамис, А. Л.Поведение, восприятие, мышление.-М.: Изд-во «Едиториал УРСС», 2005.
23.Юлов, В.Ф. Мышление в контексте сознания.-М.: Изд-во «Акад. Проект», 2005.
24.Яноушек Я. Проблемы общения в условиях совместной деятельности // Вопросы психологии. 2007. № 6.
|
|
