СодержаниеВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………3
Общая характеристика работы……………………………………….4
ГЛАВА 1. ВНИМАНИЕ КАК ПРЕДПОСЫЛКА ДЛЯ УСПЕШНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………………………….6
1.1. Сущность внимания………………………………………………6
1.2. Индивидуальные особенности внимания………………………11
Вывод по главе 1………………………………………………………15
ГЛАВА 2. ИСЛЕДОВАНИЕ ВНИМАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ………………………………………………………………16
2.1.Исследование внимания с помощью репертуарных решеток…16
2.2. Измерение внимания с помощью методики Мюнстенберга…19
2.3. Исследование внимания по методике «Объем внимания»…..22
2.4. Исследование внимания младших школьников по методике «Перепутанные линии» (по Риссу)………………………………………….25
2.6. Анализ результатов исследования……………………………29
Вывод по главе 2……………………………………………………32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………..36
Список использованной литературы………………………………37ВведениеАктуальность данной работы заключается в огромном значении, которое имеет внимание в процессе ведущей деятельности младших школьников - учении. Определяя успешность учения внимание становиться одним из важных моментов в развитии личности в целом.
Исходя из вышесказанного, целью данной работы является выявление наиболее эффективных методик (приемов, средств) для развития произвольного внимания в рамках деятельности досуговых учреждений.
Гипотеза: если в процессе игровой деятельности младшего школьника задействовать непроизвольное внимание, то разовьется произвольное. Это предположение было сделано на основе знания психологических особенностей младшего школьника.
Задачами исследования являются:
1. Выявление потенциальных возможностей для развития произвольного внимания младших школьников;
2. Обоснование механизмов воздействия в развитии внимания;
3. Исследование особенностей внимания младших школьников.
Объектом данного исследования является развитие внимания младшего школьника.
Предметом исследования внимание младшего школьника.
Основу исследования составили концепции исследователей в областях философии, педагогики и психологии, посвященные проблемам внимания , а также и другим вопросам затронутым в работе (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин).
Исследование строилось работы во Дворце молодежи с группой детей (10) человек в возрасте 7-9 лет посещающих кружок развивающих игр «Всвезнайка».
Помимо аналитических исследований теоретической литературы, в процессе исследования применялись практические методы – тесты и анкеты как средства диагностики внимания младших школьников, эксперимент, позволяющий сделать вывод об эффективности проведенной методики, методы сравнения и наблюдения, позволяющие проследить и проконтролировать эксперимент.
Научная новизна данного исследования заключаются в неисследованности данной проблемы на современном этапе развития белорусского общества. Исследования по данной проблеме проводились во времена Советского Союза и не отражают реального положения вещей, а лишь дают представление об общих закономерностях. Которые со временем могли измениться
Практическая значимость данной работы заключается в том значении, которое имеет внимание в учебной деятельности младших школьников. Применение результатов исследования на практике позволит улучшить эффективность обучения в начальных классах.Литература1. Альманах психологических тестов – М.: КСП, 1996.
2. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. - М., 1976.
3. Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека.- М., 1089.
4. Димнет Э. Искусство думать / Пер. с англ. - М.: Вече, АСТ,-1996.
5. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - Спб., 2000.
6. Душков Б. А. Индустриально-педагогическая психология. - М.,
7. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. - Минск, 1976.
8. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности // Психология индивидуальных различий. Тексты (Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова). - М., 1982.
9. Краткий психологический словарь. Составитель Л.А. Карпенко - М., 1985.
10. Курс практической психологии / Сост. Р.Р. Кашанов. – Ижевск, 1995.
11. Леонтьев А.Н. Деятельность и личность // Психология личности. Т. 2. Хрестоматия. - Самара, 1999.
12. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность - М., 1977.
13. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М., 1981.
14. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии - М., 1984.
15. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. - Спб. : Евразия, 1999.
16. Мерлин В.С., Очерк интегрального исследования личности. - М., 1986.
17. Немов Р.С. Психология. Книга 3. Психодиагностика. - М., 1998
18. Немов Р.С. Социально-психологический анализ эффективной деятельности коллоектива.- М., 1984.
19. Пенкрат Л.В. Мотивы выбора профессии. – Минск,1986.
20. Предвечный Г.П. Мотивация и принятие решения. - В кн.
21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - Спб., 1999.
22. 35. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. - Ростов-на-Дону, 2000.
36. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для
23. психологов. - Л., 1972.
24. 37. Узнадзе Д.Н. Мотивация - период, предшествующий волевому акту. В кн. “Психология личности”. - М., 1982.
25. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т. 1. - М., 1986.
26. Хьелл Х., Зиглер Д. Теории личности. - Спб., 1999.
|
|
