СодержаниеВведение 3
Глава 1 Теоретическое исследование системы ценностей современных юношей и девушек 8
1.1Характеристика понятия «ценности». Ценностные ориентации личности: определение, состав и структура 8
1.2 Гендерные различия ценностей современных юношей и девушек 17
Выводы по главе 1 24
Глава 2. Экспериментальное исследование системы ценностей современных юношей и девушек 25
2.1 Определение методов исследования 25
2.2 Проведение эксперимента и анализ полученных результатов 26
2.3 Модель формирования ценностных ориентаций юношей и
девушек 31
Выводы по главе 2 38
Заключение 39
Список литературы 41
Приложение 44ВведениеСтавка на молодежь – это императив современной российской истории. Нельзя построить демократическое экономически эффективное общество, уважающее традиции народов, его составляющих, без заинтересованного отношения молодежи. Изучение молодежи всегда увязывалось с поиском ключа к пониманию будущего. Молодежь глубже всех других возрастных групп улавливает \"дух времени\", острее переживает и точнее различает в нем подлинность и фальшь.
Для всех, кто работает с молодежью, очень важно иметь представления о том, что является значимым для молодежи, какими являются ее ценности, ориентиры, идеалы, предпочтения, интересы – иначе сложно рассчитывать на положительные результаты в воспитании. Именно в период юности (юность – английское слово “тинейджер” – от англ. суффикса teen, общего для всех числительных от 13 до 19, и age – “возраст” – обозначает и подростков 13-15 лет, и молодых людей в возрасте от 16 до 19 лет (реально до 21-22) для человека одной из основных важнейших задач является создание собственной системы ценностей. Этот период один из самых ярких, творческих периодов жизни. Юноша устремлен в будущее, он уже больше не может и не хочет жить “чужим умом” и должен сам для себя определить, что важно, а что нет, очень важно не упустить время, не потратить его на бездумное подчинение или бездумные развлечения. Именно в этом возрастном периоде молодые особенно нуждаются в понимании другими и, конечно, требуется внимательное, заботливое, тактичное отношение взрослых. От специалистов непосредственно занимающихся воспитанием требуется особое профессиональное “искусство”, чтобы не “подрезать крылья” молодым, а наоборот заразить страстью саморазвития, самосовершенствования, самоутверждения.
“Ценностные ориентации — важнейшие элементы внутренней структуры личности, закрепленные жизненным опытом индивида, всей совокупностью его переживаний и отграничивающие значимое, существенное для данного человека от незначимого несущественного. Ценностные ориентации, эта главная ось сознания, обеспечивает устойчивость личности, преемственность определенного типа поведения и деятельности и выражается в направленности потребностей и интересов”.
Необходимо выделить три основных момента, определяющих актуальность психологического, социально-философского анализа трансформирующихся ценностных установок российской молодежи в период социально-экономических реформ 80-90-х гг. ХХ в. Это: во-первых, глобальные структурные социально-политические сдвиги, произошедшие в России за последние два десятилетия, которые существенно изменили все стороны жизни молодых людей; во-вторых, насущная потребность в теоретико-практическом исследовании механизмов произошедшей трансформации ценностного сознания молодежи; и, в-третьих, назревшая необходимость исследовать структурные взаимовлияния двух трансформаций – в российском обществе в целом и в молодежной среде в частности. В этой связи особую важность приобретает также построение исследовательских прогнозов относительно будущего российской молодежи.
Следует учесть и то, что за каких-то два десятилетия существенно изменились требования общественной жизни, российской и мировой, выдвигаемые перед каждым молодым человеком. Любому обществу присущ сложный процесс формирования ценностей и отношения к ним, особенно молодежи. На переломном этапе развития общества важно зафиксировать и понять ценности молодых. Понять, какие ценности сегодня разрушаются, а какие остаются. Как это происходят и насколько предопределены эти процессы? Означает ли это, что рушится мир ценностей вообще, или речь идет о временных явлениях? Ради чего сегодня живут молодые? Вот почему специалистам любых профессий, работающих с молодежью, необходимо в своей воспитательной работе опираться на объективные научные данные.
Каждая из наук психологического, социально-гуманитарного цикла - социальная философия, социология, культурология, политология - исследует свой аспект аксиологии. Значительное влияние на формирование собственно проблематики молодежных ценностей оказали мыслители рубежа XIX-XX вв. - Р. Лотце, Ф. Брентано, А. Мейнонг, М. Шелер, Н. Гартман и др. Существенный вклад в мировую науку и практику исследования молодежных проблем также внесли: З. Фрейд, Л. Фойер, Л. Шелефф, разработавшие методы социальной психологии и психоанализа; К. Манхейм, рассмотревший проблему молодежной культуры в рамках концепции социализации; М. Мид, основательно разработавшая социокультурную динамику межпоколенной связи; Л. Розенмайер, Ф. Малер, М. Карват, В. Миляновский, представившие интеграционнистский подход, в рамках которого молодежь представляется не только как особый объект, но и как замкнутый в себе предмет изучения.
Внушительным представляется корпус текстов отечественных авторов по молодежной проблематике, в котором тема ценностей и ценностных ориентаций имеет первенствующее значение. И здесь, прежде всего, необходимо отметить работы, в которых тема аксиологии тесно переплелась с поисками адекватных методологий. Это работы: С. Быковой, В. Васильева, А. Капто, Е. Катульского, А. Кулагина, А. Колесникова, В. Лавриненко, Е. Леванова, В. Мансурова. М. Маршака, В. Мордковича, Б. Павлова, Л. Рубиной, Н. Слепцова, В. Староверова, И. Слепенкова, В. Федотовой, Ф. Филиппова, С. Фролова, В. Шубкина и др.
Начиная с середины 90-х гг., проблема психологического, социально-философского осмысления ценностных ориентаций молодежи становится центральной для всей российской науки. Однако, на наш взгляд, на сегодняшний день все еще недостаточно исследован процессуальный характер ценностных переориентаций молодежи, особенно в гендерном аспекте. Следовательно, недостаточная изученность и систематизированность научных исследований по проблеме системы ценностей современных юношей и девушек и определили актуальность нашего исследования.
Объект исследования – ценности и ценностные ориентации российской молодежи.
Предмет исследования – система ценностей современных юношей и девушек в гендерном аспекте.
Цель исследования – провести теоретическое и экспериментальное исследование системы ценностей современных юношей и девушек.
Гипотеза: наше исследование основывалось на предположении о том, что существуют различия в системе ценностей у современных юношей и девушек: у юношей будут выявлены более сформированные ценности на развлечения, социальный статус, общение, у девушек ценностная ориентация будет сформирована в области создания семьи, любви, здоровья.
В соответствии с целью и гипотезой в исследовании были поставлены следующие задачи:
1.провести анализ научной социальной, психолого-педагогической литературы, посвященной проблемам системы ценностей современных юношей и девушек и дать характеристику понятию «ценности», определить сущность ценностных ориентаций личности, их состава и структуры;
2.выявить гендерные различия ценностей современных юношей и девушек;
3.провести экспериментальное исследование системы ценностей современных юношей и девушек. Сравнить гендерные различия в систем ценностей юношей и девушек;
5.на основании полученных теоретических и диагностических данных рассмотреть модель формирования ценностных ориентаций юношей и девушек.
В исследовании применялись следующие группы методов:
1)теоретические: анализ литературы, моделирование общих и частных гипотез исследования, проектирование результатов и процессов их достижения на различных этапах поисковой работы;
2)эмпирические: диагностические методы (беседы, экспертная оценка, анализ работ детей, наблюдение, обобщение педагогического опыта);
3)статистические: ранжирование, рейтинговая оценка, обработка полученных в ходе исследования данных.
Методы исследования:
1. Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича;
2. Методика «Ценностные ориентации» Е. Б. Фанталовой.
База исследования: исследование проводилось на базе одного из ВУЗов г. Москвы на группе современных юношей и девушек в возрасте 19-20 лет (по 15 человек в каждой группе).ЗаключениеОптимизировав опыт психологов, социологов, мы смогли выяснить, что система ценностей, сформировавшаяся у человека в процессе всего периода воспитания и социализации, помогает легко и просто классифицировать многообразие явлений и предметов действительности с точки зрения их полезности, необходимости. Она позволяет организовать, систематизировать самую разнообразную информацию, которую человек получает от окружающего мира для удовлетворения своих собственных потребностей, желаний и намерений. Поэтому можно утверждать, что ценностные ориентации личности не являются чем-то произвольным. Они, прежде всего, базируются на сформировавшихся потребностях личности, её желаниях, стремлениях. Из системы ценностей личности вытекает и мотивация деятельности, которая является сознательным обоснованием необходимости свершения тех или иных действий. Ценностные ориентации личности играют ведущую роль в процессе принятия подавляющего числа решений.
Система ценностей является динамичной системой, формирующая в процессе всего периода воспитания и социализации, играющая ведущую роль в процессе принятия решения, позволяющая решать, что для человека значимо и важно. Многообразие систем ценностей служит естественной базой для индивидуализации личности, и потому система, обеспечивающая такое многообразие, обладает наибольшей устойчивостью.
В нашем исследовании мы рассмотрели научную социальную, психолого-педагогическую литературу, посвященной изучению системы ценностей современных юношей и девушек и смогли дать характеристику понятию «ценности», определить сущность ценностных ориентаций личности, их состава и структуры; а так же выявить гендерные различия ценностей современных юношей и девушек. Далее нами было организовано и проведено экспериментальное исследование системы ценностей современных юношей и девушек, в результате которого было представлено сравнение различий в системах ценностей юношей и девушек. По итогам проведенного эксперимента мы посчитали необходимым определить направлении работы по формированию системы ценностей современной молодежи – юношей и девушек.
Следовательно, нами были выполнены задачи исследования и достигнута цель работы.
В заключение, следует отметить достоверность выдвигаемой нами гипотезы о том, что существуют различия в системе ценностей у современных юношей и девушек. Мы отметили, что у юношей выявлены более сформированные ценности на развлечения, социальный статус, общение, у девушек ценностная ориентация сформирована в области создания семьи, любви, здоровья.Литература1.Андреева Т. В. Самореализация личности представителей творческих профессий: половые различия // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 2. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 1998. - С. 203-216.
2.Артюхова И. Ценности – цели подрастающего поколения: На первом месте – здоровье, а творчество на последнем // Директор школы. – 2001. – №10. – С.84–87.
3.Багдасарьянц Х.Г., Немцов А.А., Кансузян Л.В. Послевузовские ожидания студенческой молодежи // Социол. исслед. – 2003. – №6.
4.Барабанщиков Б.А. Системная организация и развитие психики // Психологический журнал. 2003. №1 (Т.24). С.35–36
5.Бызова В.М. Жизненные ценности молодежи Республики Коми на рубеже веков: Кросскультурный аспект // Психолог. журн. – 2002. – Т.23, №1. – С.101–112.
6.Буржуазная социология на исходе XX века - критика новейших тенденций. Ин-т социологических исследований. АН СССР. –М., 1986; Мид М. Культура и преемственность. Исследование конфликта между поколениями. –М.: Просвещение, 1988.
7.Ваторпин А.С. Политические ориентации студенчества: Социол. исслед. // Социол. исслед. – 2000. – №6. – С.39–43.
8.Всемирная энциклопедия: Философия / Глав. науч. ред. и сост. А.А. Грицанов. М.: Минск, 2001. С.1199
9.Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) // Социол. исслед. – 2002. – №1. – С.96–105.
10.Егорова Л. С. Динамика ценностных ориентаций женщин (70 - 90-е годы) // Женщина в зеркале социологии: Вып. 2. Иваново, 1998.
11.Захарчук А., Есликова Е. Ценности учащейся молодежи и людей среднего возраста // пециалист. – 1999. – №2. – С.30–32.
12.Землякова А. С., Егорова Л. С. Мировоззренческие и ценностные ориентации молодежи 90-х годов: гендерный аспект // Женщина в зеркале социологии. Межвуз. сб. науч. ст.: Вып. 2. Иваново, 1998.
13.Игнатьева А. А. Ценностные ориентации подростков в представлениях взрослых: Дипломная работа. - СПбГУ, факультет психологии, 2001.
14.Киприянова Е.В. Исследование ценностных ориентаций старшеклассников и управление социализацией личности // Обществознание в школе. – 1999. – №2. – С.50–52.
15.Косова Л. Б. Динамика ценностных ориентаций: Анализ результатов эмпирического исследования. М., 1994.
16.Лапин Н. И., Беляева Л. А., Наумова Н. Ф., Здравомыслова А. Г. Динамика ценностей населения реформируемой России. М., 1996.
17.Локова М.Ю. Молодежь как социальная реальность: три вопроса из исследовательской практики // Научная мысль Кавказа. №11. Ростов-на-Дону: Изд-во СКНЦ ВШ, 2006. - С.98-102.
19.Локова М.Ю. Жизненные цели молодежи Северного Кавказа // Вузовская наука и проблемы региона: из настоящего в будущее. Материалы III межвузовской научно-практической конференции. 16-19 мая 2002. – Кисловодск: Изд-во Филиала СевКав ГТУ, 2002. - С.109-110.
20.Орланова А. И., Верецкая А. И., Гармонова А. В., Поливаева Н. П., Малашенко Т. Н. Ценностные ориентации молодой женщины: (По материалам социологического исследования) // Женщина в зеркале социологии. Межвуз. сб. науч. ст. Вып. 2. Иваново, 1998.
21.Парсонс Т. Социальные системы. - М: «Академический проект», 2002.-С 832.
22.Пеньков А. И. Изучение ценностных ориентаций // Психология XXI века: Тезисы Международной межвузовской научно-практической студенческой конференции. - СПб., 2000. - С. 49-50.
23.Словарь практического психолога. Минск, 1997. С.373
24.Философский энциклопедический словарь. М., 1989. С.732
25.Хайду П. Воспитание ценностных ориентаций // Моральные ценности и личность / Под. ред. А.И. Титаренко, Б.О. Николаичева. – М.: МГУ, 1994. – С. 155-164.
26.Хасбулатова О. А., Егорова Л. С. Социальное настроение и ценностные ориентации женщин и мужчин России: (По материалам мониторинга 1991 - 2000 гг.). Иваново, 2001.
27.Ценностные ориентации современной молодежи: Обзор социол. исслед. / Рос. гос. юнош. б-ка; Сост.: В.П. Вдовиченко. – М., 2003. – 24 с.
28.Шакеева Ч. А. К структуре ценностных ориентации молодежи в новой социально-экономической среде // Психология: итоги и перспективы: Тезисы научно-практической конференции. - СПб., 1996. - С. 106-108.
29.Шотина О.Е. Ценностные ориентации современной молодежи // Открытая школа. – 2001. – №4. – С.43-45.
30.Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры.- М.,1998.- 45 с.
31.Вelk R., Wallendorf M. The sacred meaning of money // J. of Economic Psychology, 1990, №11, p. 35-67.
32.Furnham A. Many sides of the coin: the psychology of money usage // Personality and individual Differences. 1984, v.5.
33.Lynn R. The Secret of Miracle Economy: Different national attitudes to competitiveness and money. London, Social Affairs Unit, 1994
34.Lynn M. Restaurant tipping: A reflection of customers evaluations of a service? // J. of Consumer research, 1991, № 18, p. 438-448.
35.Prince M. Women, men and money styles. - J. of Economic Psychol., 1993, v. 14.
36. Yamamuchi K., Temper D. The development of a money attitude scale // J. of Personality Assessment, 1982, № 46, p. 522-528.
|
|
