Содержание1. Онтогенез и/или жизненный путь - два методологических подхода анализа личностного развития 4
2. Понятие \"кризис\". Классификация кризисов 5
3. Кризисная ситуация и кризисное событие 6
4. Психическая травма как угроза потери и возможность для личностного роста 7
5. Антропологическая катастрофа и принцип трех \"К\" 9
6. Адаптационный синдром Г. Селье 11
7. Стадии развития стресса. Два ответа на стресс: синтоксический и катаксический 12
8. Транзактная теория стресса и копинга Р. Лазаруса 13
9. Стресс, копинг, социальная сеть поддержки 14
10. История становления теории ПТСР 15
11. Симптоматика, диагностика, эпидемиология ПТСР 16
12. Треугольник травмированной личности. Крушение базовых иллюзий 18
13. Психологические последствия жестокого обращения в детстве 18
14. Патологические изменения во взаимоотношениях и в индивидуальности 21
15. Анализ \"психотерапевтического\" диалога: П. Каратаев П. Безухов 22
16. Определение понятия терроризм 23
17. Социально-психологический анализ личности террориста и терроризма 24
18. Интенсивная индоктринация 25
19. Терроризм как форма массового общения. Социально-психологические последствия терроризма 27
20. Различие понятий \"страх\" и \"тревога\" 29
21. Экзистенциальный взгляд на человека: С. Кьеркегор, К. Ясперс, П. Тиллих, Р. Мэй 30
22. Типы экзистенциальных тревог и психическое здоровье 31
23. Базисные тревоги: тревога смерти и судьбы, вины и осуждения, пустоты и отсутствия смысла 32
24. Онтологическая основа страха и тревоги, их сходство и различие 34
25. Невротическая и здоровая личность. Природа патологической тревоги 35
26. Психотерапевтический процесс в романе Ф. Кафка \"Процесс\" 36
27. Концепция переживания Ф.Василюка 38
28. Переживание как отражение открытого диалога с ситуацией А. Ленгле 39
29. Возрастные особенности восприятия и (переживания) преодоления горя 39
30. Детский опыт переживания горя. Формирования чувства вины и гиперактивность 41
31. Проблемы с индентификацией и разрушение Я - концепции. Основные детские реакции на горе 43
32. Виды непрерывностей: когнитивная, социальная, эмоциональная, функциональная, историческая, ценностная, физиологическая, мечтаний 44
33. Типы непрерывностей: функционирующие, поврежденные, разорванные 45
34. Восстановление непрерывности 46
35. Стремление к смыслу и учение о смысле В. Франкла 47
36. Экзистенциальный вакуум и ноогенный невроз 48
37. Система ценностей осмысленной жизни: творчество, переживание, отношение к своей судьбе 49
38. Методы логотерапии: вовлеченность, дерефлексия, парадоксальная интенция, переосмысление. Сократический диалог 50
39. Подходы к коррекции травматического стресса 52
40. Превентивный подход в психотерапии 53
41. Психологическая помощь в острых кризисных ситуациях 55
42. Модель \"присоединиться и направлять\" 56
43. Сделать светлой темную область 56
44. Прикосновение \"нанесение узоров\" 56
45. Требования к ведущему 57
46. Правила проведения дебрифинга: пространство, время и место 58
47. Общие задачи дебрифинга на всех фазах его проведения 60
48. Структура психологического дебрифинга 61
49. Психологическая автобиография и психобиографический дебрифинг 62
50. Цель и задачи группы поддержки 63
51. Специфика взрослой и детской групп поддержки 64
52. Процедура и этапы групп поддержки взрослой и детской 65
53. Эриксонов метод помощи жертвам в острых кризисных ситуациях 68
54. Модель самовосстанавливаемости В. Франкла \"выживание через веру в себя\" 69
55. Концепция П. Тиллиха \"мужество быть\" 70
56. Салютогенетическая парадигма А. Антоновского 71
57. Жизнестойкость (харди-показатель) С. Мадди 72
58. Многомерная модель самовосстанавливаемости BASIC Ph 73
59. Провести анализ конкретного случая \"Потеря непрерывности в кризисной ситуации\" (пример предоставляет экзаменатор) 74
60. Менеджмент кризисной ситуации 74ВведениеЛитература
|
