Гуманитарные, готовая контрольная работа

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин/Психология и педагогика/Психология/Нейропсихологическая диагностика и развитие оптико-пространственных функций у детей с ОНР

Тема/Вариант	Нейропсихологическая диагностика и развитие оптико-пространственных функций у детей с ОНР
Предмет	Психология
Тип работы	контрольная работа
Объем работы	27
Дата поступления	10.05.2012

700 ₽

Содержание

Глава 1. Констатирующий эксперимент 3 1.1 База исследования. Описание базы исследования 3 1.2. Используемые пробы и система оценки методик 5 1.3. Анализ данных констатирующего эксперимента 10 Глава 2. Коррекционно-логопедическая программа развития оптико-пространственных функций 17 2.1. Планирование занятий по развитию оптико-пространственных функций 17 2.2 Методические рекомендации по проведению коррекционно-логопедической программы развития оптико-пространственных функций 17 Глава 3. Повторная диагностика. Формирующий эксперимент 23 Выводы по практической части 25 Приложение 27

Введение

Литература

Для проведения практического исследования в целях изучения и развития уровня сформированности латерализации и оптико-пространственных функий детей старшего дошкольного возраста с диагнозом ОНР нами использовалась комплексная коррекционно-логопедическая программа. Экспериментальная часть включала первичное и повторное исследование, а также собственно формирующую часть, рассчитанную на проведение цикла из 19 индивидуальных и фронтальных занятий по развитию оптико-пространственных представлений. Развивающий комплекс представлен 4 блоками: развитие зрительного гнозиса, развитие пространственного гнозиса, развитие двигательных функций и понимание логико-грамматических речевых конструкций. В ходе анализа констатирующего эксперимента (при первичном обследовании) был выявлен недостаточный уровень развития оптико - пространственных функций. Достаточно низкий уровень сформированности, по сравнению с остальными составляющими, был обнаружен у детей в умениях ориентироваться в пространственном расположении других предметов относительно самого себя и друг друга, а также в понимании логико-грамматических конструкций (неправильное использование предлогов и др.). В связи с этим особое внимание при проведении развивающих занятий было уделено именно занятиям второго и четвертого блока. После проведения коррекционно-логопедической программы была проведена повторная диагностика, результаты которой свидетельствуют об эффективности развивающих занятий: положительная динамика выявлена в экспериментальной группе в большей степени, чем в контрольной, особенно по 1, 2 и 4 блоку (зрительный гнозис, пространственный гнозис, понимание логико-грамматических речевых конструкций). Кроме того, в ходе повторного обследования отмечались тенденции к повышению общего уровня самостоятельности, самоконтроля, снижению истощаемости.

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте