СодержаниеСодержание
Введение 3
1.Понятие социализации личности 4
2.Коммуникативный аспект социализации личности 8
3.Изучение коммуникативного аспекта социализации личности на примере исследования коммуникативных составляющих личности студентов младших курсов ТГУ 22
Заключение 30
Литература 33ВведениеВведение
Социализация личности связана с трудовой, познавательной и общественно ценной деятельностью. Интеграция в личности знаний, умений, убеждений и практической деятельности обеспечивает формирование индивидуальных черт личности.
Социализация личности связана с наличием соответствующих факторов. Анализ практики психологических исследований показывает, что к ним следует отнести: включение личности в систему социальных отношений, связанных с выполнением соответствующих социальных ролей; включение личности в общение; вне социального общения, вне социальной деятельности нет социализации, развития личности; ориентацию личности в социальных ценностях, связанных с удовлетворением социальных потребностей; включение личности в интеллектуальную и материальную трудовую деятельность, преследующую создание общественных ценностей; занимаемый личностью статус в общественной иерархии отношений и роль, предлагаемую обществом; социальные общества, в поле которых личность реализует свои социальные функции; совокупность социальных ценностей, социальных норм, знаний, умений и навыков для выполнения личностью социальных функций; наличие социальной среды, обеспечивающей передачу личности культурных образцов, ценностей, норм данного общества; формирование установки на ценности социализации личности.
Методологические основы данного исследования составляют работы отражающие характеристики проблемы развития личности в процессе социализации.
Целью данной работы – является анализ коммуникативного аспекта социализации личности.
Задачами данной работы являются:
1. Характеристика понятия социализации личности.
2. Анализ коммуникативных составляющих социализации личности.
3. Изучение коммуникативного аспекта социализации личности на примере исследования коммуникативных составляющих личности студентов младших курсов ТГУ.
Объектом исследования выступает характеристика коммуникативного аспекта социализации личности.
Предметом исследования – коммуникативные составляющие социализации личности.
Практическая ценность работы: Результаты данной работы могут способствовать развитию теории социологической науки.
Структура: курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.ЗаключениеЗаключение
Социализация - представляет собой процесс становления личности, постепенное усвоение ею требований общества, приобретение социально значимых характеристик сознания и поведения, которые регулируют её взаимоотношения с обществом.
Социализация личности начинается с первых лет жизни и заканчивается к периоду гражданской зрелости человека, хотя, разумеется, полномочия, права и обязанности, приобретенные им, не не говорят о том, что процесс социализации полностью завершен: по некоторым аспектам он продолжается всю жизнь. Именно в этом смысле мы говорим о необходимости повышения педагогической культуры родителей, о выполнении человеком гражданских обязанностей, о соблюдении правил межличностного общения. Иначе социализация означает процесс постоянного познания, закрепления и творческого освоения человеком правил и норм поведения, диктуемых ему обществом.
Первые элементарные сведения человек получает в семье, закладывающей основы и сознания, и поведения. В социологии обращено внимание на тот факт, что ценность семьи как социального института долгое время недостаточно учитывалась. Принижение роли семьи принесло большие потери, в основном нравственного порядка, которые впоследствии обернулись крупными издержками в трудовой и общественно-политической жизни.
Коммуникативный аспект социализации личности проявляется как два взаимосвязанных и все же относительно самостоятельных навыка - умение найти адекватную коммуникативную структуру, соответствующую цели социализации, и умение личностью реализовать коммуникативный замысел непосредственно в общении, т.е. продемонстрировать коммуникативно-исполнительскую составляющую личности.
Навыки эмоционально-психологического саморегулирования как управления своей психофизической органикой, в результате чего личность достигает адекватного коммуникативно-исполнительской деятельности эмоционально-психологического состояния.
Эмоционально-психологическая саморегуляция создает настрой на общение в соответствующих ситуациях (встреч, бесед, дискуссий. Собраний, диспутов и т. д.).
Эмоциональный настрой на ситуацию общения означает, прежде всего перевод обыденных эмоций человека в тональность, соответствующую ситуации взаимодействия.
В современных условиях делового общения возникает необходимость планировать \"эмоциональную партитуру\" как отдельных актов общения, так и всей системы взаимодействий. Определяющим фактором такой \"эмоциональной партитуры\" является психологический настрой самого человека на основе социально-психологической оценки ситуации общения.
В процессе эмоционально-психологической саморегуляции следует различать три фазы: длительное эмоциональное \"заражение\" проблемой, темой и материалом предстоящей ситуации общения; эмоционально-психологическую идентификацию на стадии разработки модели своего поведения (действий) и программы предстоящего общения; оперативную эмоционально-психологическую перестройку в обстановке общения.
Эмоционально-психологическая саморегуляция личности приобретает характер целостного и завершенного акта в единстве с перцептивными и экспрессивными навыками, которые также составляют необходимую часть коммуникативно-исполнительского мастерства.
Следует отметить, что формирование коммуникативного типа, являющегося результатом уравновешивания индивида с социальной средой, может расцениваться как положительное явление. Но наряду с очевидными плюсами такого уравновешивания, на наш взгляд, могут проявиться и отрицательные стороны этого явления. Так, “платой” за адаптацию к социуму может оказаться утрата индивидуальности, способная привести к изменению “природосообразного пути развития”, который обусловлен генетическими программами человека. Другими словами, процесс индивидуализации может быть принесен в “жертву” процессу социализации.
Появление коммуникативного типа, как многие убедились в ходе многочисленных исследований, например, может происходить из-за культуральных воздействий. Так, достаточно часто у девочек с психофизиологическим логическим типом, происходит формирование коммуникативного эмотивного типа. Напротив, у мальчиков с психофизиологическим эмотивным типом часто формируется коммуникативный логический тип. Очевидно, что эти закономерности обусловлены культуральными, полярными по сути, идеалами о «настоящих» мужчинах (которые, в том числе, должны быть рационально думающими, логическими, но не чувственными) и о женщинах (которые должны быть мягкими, нежными, чувственными, с «тонкими» эмоциями и т.п., но логичность которых не приветствуется).
Обратим внимание, на то, что у человека при формировании коммуникативного типа не исчезает психофизиологический тип. В некотором «зачаточном» состоянии он остается у человека, поскольку у него под воздействием социализации не изменяется (сохраняется) морфофункциональная организация полушарий мозга. Другими словами это означает, что у одного и того же индивида одновременно могут быть две психологические реальности – психофизиологический и коммуникативный тип. Степень несоответствия между ними (степень «отклонения» коммуникативного типа от психофизиологического), с нашей точки зрения, будет вносить существенный вклад в психологическое своеобразие человека.
Изучение коммуникативного аспекта социализации личности в работе проиллюстрировано на примере исследования коммуникативных составляющих личности студентов младших курсов ТГУ.ЛитератураЛитература
1. Борцов Ю.С. Общая психология. Ростов-на-Дону, 2006.
2. Васютина Е.В., Жужнева Т.Т. Коммуникативный тип личности в процессе ее развития.//Научная конференция РГПУ 2003 год. Ростов-на-Дону, 2003.
3. Искиндирова А.А. Коммуникативный аспект в процессе социализации личности.// Вестник РГГУ № 1, 2002.
4. Лемешко И.В. Психология. Краснодар, 2005.
5. Соболева Н.В. Социализация личности в процессе современных общественных трансформаций.// Известия СКНЦ № 5 2003.
6. Тодорович А.В. Социальная психология. Ростов-на-Дону, 2004.
7. Якшев В.Е. Изучение коммуникативного аспекта социализации личности на примере исследования коммуникативных составляющих личности студентов младших курсов ТГУ.// Научная конференция ЮФУ 2007 год. Ростов-на-Дону, 2007.
|
|
