СодержаниеСодержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование подросткового возраста и детей группы социального риска 5
1.1 Характеристика детей подросткового возраста 5
1.2Определение понятий исследования: группы социального риска, характеристика и проблемы детей группы социального риска 8
Выводы по главе 1 14
Глава 2. Проблема алкогольной и наркотической зависимости в современном обществе 15
2.1Наркомания и алкоголизм – проблема современности 15
2.2Практика деятельности социального педагога с детьми группы социального риска, склонных к употреблению алкоголя и наркотиков 16
Выводы по главе 2 20
Глава 3. Методики социально-педагогической профилактики алкогольной и наркотической зависимости среди подростков в условиях общеобразовательной школы 21
Выводы по главе 3 31
Заключение 32
Список литературы 35ВведениеВ настоящее время в результате экономической нестабильности, утраты духовно-нравственных ориентиров появился ряд опасных тенденций, прежде всего, – возрастание асоциального поведения в детской, подростковой и молодежной среде (бродяжничество, ранняя алкоголизация, наркомания, нарушение норм морали, рост самоубийств). Во всех этих позициях несовершеннолетний подросток, его возрастное психическое, личностное развитие всегда рассматривается через призму его социальной ситуации развития, его индивидуальных особенностей социализации и взаимоотношений с той социальной средой, в которой реализуется и осуществляется его жизнедеятельность.
Обзор исследований отечественных и зарубежных авторов позволил выяснить, что наиболее часто встречающиеся понятия, обозначающие трудности несовершеннолетних, - это: дети группы социального риска, трудные, трудновоспитуемые, трудно обучаемые, педагогически запущенные, социально запущенные, безнадзорные, девиантные, делинквентные. криминальные, дискомфортные и, наконец, дезадаптированные.
Проблема алкоголизма и наркомании в среде подростков является актуальной и значимой в силу того, что с каждым годом число подростков – наркоманов и алкоголиков все увеличивается. Исследование направлений и методик проведение профилактических мероприятий алкогольной и наркотической зависимости среди подростков в условиях общеобразовательной школы является необходимым, так как образовательная среда является оптимальным пространством для защиты психического здоровья детей, поскольку объединяет ребенка, его родителей, сверстников, детей другого возраста, учителей в систему межличностных отношений.
Цель исследования: изучение методики социально-педагогической профилактики алкогольной и наркотической зависимости среди подростков в условиях общеобразовательной школы.
Объект исследования: процесс коррекционно-воспитательной деятельности, направленной на социально-педагогическую поддержку и реабилитацию детей группы социального риска в условиях общеобразовательной школы.
Предмет исследования: разработка методики социально-педагогической профилактики алкогольной и наркотической зависимости среди подростков в условиях общеобразовательной школы.
Цель, предмет и выдвинутая гипотеза определили задачи исследования:
1.на основании проведения анализа научной психолого-педагогической и социальной литературы дать характеристику детей подросткового возраста ;
2.определить понятия «группы социального риска», выявить характеристику и проблемы детей группы социального риска;
3. рассмотреть наркоманию и алкоголизм как проблему современности;
4. оценить практику деятельности социального педагога с детьми группы социального риска, склонных к употреблению алкоголя и наркотиков;
5.проанализировать методику профилактики алкогольной и наркотической зависимости среди подростков в условиях общеобразовательной школы.
Тема, цель, задачи и гипотеза исследования обусловили выбор системы методов: анализ литературы, моделирование общих и частных гипотез исследования, проектирование результатов и процессов их достижения на различных этапах поисковой работы.
В процесс выполнения работы мы опирались на научные труды таких исследователей, как Выготский Л.С., Шелыгин К.В., Червина Н.А., Грищенко Л.А., Алмазов Б.И. и др.ЗаключениеВ настоящее время в обществе существует проблема трудных подростков. Статистика показывает учащение числа наркоманов в среде подростков, учащения случаев детского суицида, венерических заболеваний. Половина подростков составляет группу риска по алкоголизму, растет противоправное поведение детей. Современное состояние нашего общества характеризуется серьезными психологическими трудностями. Одной из наиболее глобальных является проблема дезадаптации, о чем свидетельствует всплеск детских нервно-психических заболеваний, распространение девиантных форм поведения, дестабилизация семьи, массовые детские и подростковые явления бродяжничества, проституции, наркомании и т.п. Поэтому одним из ведущих направлений педагогической психологии является выявление факторов, ведущих к дезадаптации, и условий ее преодоления.
Эти причины побудили нас рассмотреть возможности профилактики наркомании и алкоголизма, а так же организации работы социальных педагогов, так как социальное здоровье детей это показатель будущего здоровья общества в целом. В условиях школы, как мы смогли выявить, данную работу проводить необходимо в обязательном порядке, так как именно образовательное учреждение должно прививать подросткам нормы поведение, здорового образа жизни. Так же стоит отметить, что именно в школе подросток проводит немалую часть времени.
Мы отметили, что именно в школе формируется мировоззрение и система ценностей будущего поколения. Система школьного образования охватывает такой возраст, когда закладывается база здоровья или нездоровья на всю дальнейшую жизнь, а ряд уже имеющихся проблем со здоровьем или вредными привычками может быть успешно преодолен или скомпенсирован. Привычки поведения, вызывающие проблемы со здоровьем, затрудняют получение хорошего образования, приводят к отрицательным социальным последствиям. Школа является важным фокусом общественного внимания, т. к. интерес к проблемам детства у большинства людей носит не профессиональный, а личный и жизненный характер.
Профилактика алкогольной и наркотической зависимости среди подростков в условиях общеобразовательной школы включает следующие направления: взаимодействие в системе медицинский работник – педагог: обучение руководителей и работников учебных заведений по вопросам профилактики алкоголизма и наркомании среди детей и подростков, обучение педагогического состава простейшим приемам выявления различных видов опьянения, формирование наркотической настороженности и др. Взаимодействие в системе педагогический коллектив – семья: установление контакта с семьей, изучение социально-психологических отношений в семьях, организация лекций с участием представителей системы здравоохранения, органов социального обеспечения и психологических служб. Консультативно-коррекционная работа с подростками: обучение детей безопасному законопослушному поведению, обучение постановке жизненных целей, принятию решений и путям их реализации в контексте отказа от употребления алкоголя или наркотических веществ, обучение поиску альтернатив употреблению алкоголя и наркотиков и др.
В нашем исследовании, анализируя полученные в ходе теоретического анализа научной психолого-педагогической и социальной литературы, мы смогли дать характеристику детей подросткового возраста, определить понятия «группы социального риска», выявить характеристику и проблемы детей группы социального риска; рассмотреть наркоманию и алкоголизм как проблему современности; оценить практику деятельности социального педагога с детьми группы социального риска, склонных к употреблению алкоголя и наркотиков и проанализировать методику профилактики алкогольной и наркотической зависимости среди подростков в условиях общеобразовательной школы.
Таким образом, были выполнены поставленные в исследовании задачи и достигнута первоначальная цель.Литература1.Беличева С.А. Основы превентивной психологии.- М.,1993. - 199 с.
2.Беличева С.А. Социально-психологические основы предупреждения десоциализации несовершеннолетних. - М.,1988.
3.Беличева С.А. Социально-педагогические методы оценки социального развития дезадаптированных подростков. // Вестник психосоциальной и коррекционо-реабилитационной работы. - 1995 г. №1. с.3
4.Белозерова Л.И. Основы теории и методики воспитательной работы школы с трудными детьми.- Киров, 1994.
5.Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе.- М.: Совершенство, 1997.- 298 с.
6.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968
7.Василькова Ю.В., Васильева Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций; Учебное пособие для студентов педвузов и колледжей. - М.: Издательский центр \"Академия\" 1999 г.
8.Выготский Л.С. Педология подростка.//Собр. соч. В 6 т. - М., 1984. -Т.4.
9.Веренич Г.И. Наркомания и подросток. Мн. 1987,с.113
10.Глозман Ж.М., Самойлова В.М. Социально дезадаптированный подросток: нейропсихологический подход // Психол. наука и образование. - 1999. -№2. -с.99-109.
11.Григорьева Е. Группа риска: Проблемы наркомании среди подростков и меры по реабилитации больных наркоманией// Семья и школа. – 1998. - №9 – 10. – С. 30 – 31.
12.Грищенко Л.А., Алмазов Б.И. Психология отклоняющегося поведения и задачи педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся -Свердловск, 1987.- 78 с.
13. Журнал «Вестник», серия Гуманитарные науки, №1(8), 2003г
14.Злобин Л.М. Учебно-воспитательная работа с трудными учащимися: Методическое пособие. - М.: Высшая школа, 1982 г
15.Молодцова Т.Д. “Психолого-педагогические проблемы предупреждения и преодоления дезадаптации подростков” Ростов – на – Дону, 1997г.
16.Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога.- М., 1993.
17.Обухова Л.Ф., доктор психологических наук. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М.: Российское педагогическое агентство, 1996 г.
18. Психологическая энциклопедия: психология человека от рождения до смерти. /Под ред. А.А. Реана/, Спб., “Прайм – Еврознак”, 2003, 416 c.
19.Рабочая книга школьного психолога/ И.В. Дубровина, М.К.Акимова, Е.М.Борисова и др; Под ред.И.В. Дубровиной. - М.: Просвещение,1991.-303 с.
20.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: в 2 т. — М.: Педагогика, 1989. — т.1 — 488 с.; т.2 — 328 с.
21.Рубинштейн С.Л.. Основы общей психологии. С-Пб., М., Харьков, Минск: Питер, 1999 г., 720 с.
22.«Семья и дети в антинаркотических программах профилактики, коррекции и реабилитации». Руководство для школьных и клинических психологов, специалистов образовательных учреждений, социальных работников, М., изд-во ООО «Фирма «Вариант»» 2003,с.34
23.Социальная дезадаптация: нарушение поведения у детей и подростков. Материалы Российской научно-практической конференции. - М.: 1996.
24.Спепанов В.Г.Психология трудных школьников: Учеб. пособие. - М.: Изд. центр \"Академия\", 1997.
25.Шелыгин К.В., Червина Н.А. Профилактика наркоманий и алкоголизма: Учебное пособие/Под ред. ректора СГМУ, профессора, академика РАМН, заслуженного деятеля науки П.И.Сидорова. Архангельск., 2004г.
|
|
