Гуманитарные, готовая контрольная работа

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин/Психология и педагогика/Психология/Особенности нарушений речи при психопатологиях

Тема/Вариант	Особенности нарушений речи при психопатологиях
Предмет	Психология
Тип работы	контрольная работа
Объем работы	15
Дата поступления	10.05.2012

600 ₽

Содержание

Введение 3 1. Постановка проблемы о роли речевых нарушений при психопатологиях 4 2. Нарушения речи в письме, мнестических операциях, интеллекте 10 3. Пример нарушения речи в художественной литературе 12 Заключение 14 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 15

Введение

Коррекционные педагогические приемы, способствующие развитию регуляторных тормозных механизмов психической деятельности (внимание, память, мышление и пр.), наряду с формированием нормальных речевых кинестезий и языковой способности ребенка в целом в инициальный период заикания бывают высокоэффективны. Логопедические занятия должны быть направлены на поэтапное формирование базового уровня речи и темпо-ритмическую организацию речевого потока. Привлечение активного внимания заикающегося к процессу артикуляции и слуховой оценке устной речи стимулирует формирование контроля со стороны высших отделов мозга. Это обеспечивает в долговременной памяти формирование нормализованных речевых кинестезий. В ряде случаев у детей с неврозоподобной формой заикания уже само по себе адекватно организованное введение в речь звуков, соответствующих языковой норме, влечет за собой распад патологической системы и постепенное формирование новой [3]. С учетом выше представленных патогенетических механизмов неврозоподобного заикания становится ясным, почему психотерапевтические воздействия, такие как гипноз и аутогенная тренировка обычно являются малоэффективными.

Литература

1. Выготский Л С Мышление и речь -В кн.- Избранные психологические исследования М, 1956 2. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: Нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. М., 1997. 3. Лебединский В. В. Нарушение психического развития у детей. М., 1985. 4. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. М., 1973. 5. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. М., 1969. 6. Лурия А.Р. Нейропсихология памяти. Т. 1, 2. М., 1974. 7. Микадзе Ю.В. Нейропсихологическая диагностика способности к обучению // Вестник Моск. ун-та. Сер.14. Психология. 1996 № 2.. 8. Микадзе Ю.В. Нейропсихологический анализ формирования психических функций у детей // I Международная конференция памяти А.Р. Лурии. М., 1998. 9. Микадзе Ю.В., Корсакова Н.К. Нейропсихологическая диагностика и коррекция школьников. М., 1994. 10. Назарова Л.К. О роли речевых кинестезий в письме // Сов. педагогика. – 1952. – N6.а. – 1952. – N6. 11. Поляков Ю.Ф. Клиническая психология: состояние и проблемы // Вестник Моск. ун-та. Сер.14. Психология. 1996. № 2.

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте