СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
1. Использование художественной и документальной литературы в изучении понятия «личность» 4
2. Изучение структуры личности с помощью художественной и документальной литературы 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 9
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 10ВведениеВо всем чувственном мире человек самое высшее существо; потому человеческая личность – есть высшая красота в мире, доступном нашим чувствам, и все другие степени существующего в нем имеют значение прекрасного только в той степени, в какой намекают на человека и напоминают о человеке.
Н.Г. Чернышевский
«Общение человека с искусством открывает перед ним возможность видения внутреннего мира личности, постижения сложнейших процессов духовной жизни индивида» – пишет доктор психологических наук Л.Н. Рожина.
Согласно Рожиной, открытие для себя психологической информации, практически неисчерпаемой в художественных произведениях, предоставляет возможность проникновения в доселе неизвестный мир человеческих чувств и размышлений, недоступных для практического и даже научного познания (5, с. 175).
Именно художественной литературе обязаны мы возможности познания всей многогранности внутренних и внешних проявлений личности. Писатели традиционно считаются непревзойденными мастерами понимания человека. Вершины психологизма, достигаемые в лучших произведениях искусства, открывают мир человеческих страстей, страданий и радостей, раскрывая роль чувств и жизни человека.
Несомненно, поэтому, при изучении темы «Личность», с ее многочисленным «набором» черт или свойств, целесообразно применять художественную и документальную литературу.
Целью такого изучения является стимулирование усвоения знаний по психологии посредством обращения к примерам из художественной и документальной литературы. Еще одной целью выступает реализация развивающих эффектов научного и художественного познания психологии человека.
При изучении психологии нужно каждое новое для студента научное положение не только соотносить с тем как они объясняются в общей психологии, но и сравнивать с наблюдаемыми в жизни психологическими явлениями. Бесспорно, тема «Личность» усваивается глубже, если свести в единую структуру те знания о человеке, которые содержатся в прочитанных художественных произведениях, в исторической, биографической, мемуарной и эпистолярной литературе, как и те, что получают, воспринимая теле- или кинофильм, посещая художественные выставки и концерты, общаясь с природой и, конечно, с людьми.Литература1. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии: учеб, пособие для преподават. и аспирантов вузов. – М.: Гуманит изд. Центр ВЛАДОС, 1999.-304 с.
2. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб, заведений: В 3 кн. – 4 -е изд. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 1: Общие основы психологии. – 688 с.
3. Психология. Словарь / Под общ. Ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – м.: Политиздат, 1990^94 с.
4. Рожина Л.Н. Методика преподавания психологии: Учеб.-метод. Пособие; в 3 ч. – Мн.: БГПУ им.М.Танка, 2000. – 4.2. – 93 с.
5. Рожина Л.Н. Развитие эмоционального мира личности: учеб, метод. Пособие. – Мн.: Университетское, 1999. – 257 с.
6. Рожина Л.Н. Развитие эстетического компонента креативности в процессе преподавания психологических дисциплин // Адукацыя i выхаванне. – 1999. – № 9. – С. 58-62.
|
