СодержаниеВведение 3
Глава 1. Теоретическое исследование педагогического совета, как орган самоуправления педагогических работников 4
1.1Определение понятия «педагогический совет», функции и задачи педагогического совета 4
1.2 Виды педагогических советов 5
Глава 2. Методика проведения педагогического совета 18
2.1Содержание педсоветов. Подготовка и проведение педагогических советов 18
2.2Реализация решений педсоветов 21
Заключение 23
Список литературы 24
Приложения 26ВведениеСегодня школа получила достаточно самостоятельности в выборе собственных целей и приоритетов. Закон Российской Федерации «Об образовании» определяет образование как «целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства», а также закрепляет, в качестве принципа государственной политики, «гуманистический характер образования, приоритет человеческих ценностей, жизнь и здоровье человека, свободного развития личности». Практической деятельности школы, взявшейся за обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях массовой общеобразовательной школы, предшествовала кропотливая работа педагогического коллектива по созданию адаптивной школы. Педагогический совет – постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических работников. С его помощью осуществляется управление развитием образовательных учреждений.
Целью нашей работы стало выявление особенностей и сущности педагогического совета.
Объект исследования: педагогический совет.
Предмет изучения: основные характеристики, понятия педагогического совета.
Задачи исследования: 1. проанализировать научную литературу по теме исследования и дать определение понятия «педагогический совет», выяснить функции и задачи педагогического совета;
2. рассмотреть виды педагогических советов;
3. определить содержание педсоветов, выяснить особенности подготовки и проведения педагогических советов;
4. выяснить особенности реализация решений педсоветов.
В процессе выполнения работы мы опирались на научные исследования таких авторов, как В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов, И.П. Подласый и др.ЗаключениеПо результатам проведенного теоретического исследования, мы смогли выяснить, что педагогический совет является постоянно действующим руководящим органом в образовательном учреждении для рассмотрения основополагающих вопросов образовательного процесса. Педагогический совет создается во всех образовательных учреждениях, где имеется более трех педагогов. В состав Педагогического совета входят: директор образовательного учреждения (как правило, председатель), его заместители, педагогические работники.
Главными задачами педагогического совета являются:
- реализация государственной политики по вопросам образования;
- повышение уровня образовательной работы в ОУ;
-внедрение в практику достижений педагогической науки и передового педагогического опыта;
- обсуждение и выбор образовательных программ, форм, методов образовательного процесса;
- решение вопросов о создании объединений обучающихся;
- решение вопросов о приеме, переводе и выпуске обучающихся (воспитанников), освоивших государственный стандарт образования, соответствующий лицензии данного учреждения, выдачи сертификатов об образовании;
- организация опытно-экспериментальной работы в ОУ;
- определение направлений взаимодействий с микросредой.
В нашем исследовании мы смогли дать определение понятию «педагогический совет», определить функции и задачи педагогического совета и рассмотреть виды педагогических советов. Так же мы выяснили содержание педсоветов, особенности подготовки и проведения педагогических советов и выяснили специфику реализация решений педсоветов. Тем самым, мы выполнили поставленные задачи и достигли цели работы.Литература1.Анохина Т. Педсоветы в нетрадиционной форме // Дошкольное воспитание. - 1996. - № 10. - С. 24- 27.
2.Афонина Г.М. Педагогика: Курс лекций и семинарские занятия. – Ростов н/Д: Феникс, 2002.
3.Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М.: Академия, 2000.
4.Педагогика: Уч. пос./ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. — М.:Школа-Пресс, 2000.
5.Педагогика Дидактическая единица «Общие основы педагогики»: Учебно-методический комплекс // Автор-составитель к.п.н., доц. Кузнецова В.Е. / Под ред. д.п.н., проф. Крившенко Л.П. - М.: ООО «БИЗНЕС-ВИТА», 2008. – 23 с.
6.Словарь-справочник по педагогике/ Авт.-сост. В.А. Мижериков, под общ. ред. П.И. Пидкасистого. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
7.Современный словарь по педагогике. / Сост. Рапацевич Е.С. – МН.: «Современное слово», 2001.
8.Столяренко Л.Д. Педагогика. – Ростов н/Д: Феникс, 2000.
9.Белухин Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики: Курс лекций. – М.: 1996.
10.Григорович Л.А. Педагогика и психология: Уч. пос. – М., 2004.
11.Жукоцкий В.Д. Основы современного гуманизма: Курс лекций. – М.: Российское гуманистическое общество, 2005.
12.Зеньковский В.В. Педагогика.—Клин: Фонд «Христианская жизнь», 2004.
13.Кумарин В.В. Педагогика природосообразности и реформа школы. – М.: Нар. обр., 2004.
14.Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций: Уч. пос. –М., 1998.
15.Минкевич Л. Рекомендации по организации и проведению педагогических советов // Дошкольное воспитание. -1993. - № 4.- С. 39-40.
16.Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Уч.. В 2 кн. — М.:ВЛАДОС, 1999.
17.Развитие субъекта образования: проблемы, подходы, методы исследования/ Под ред. Е.Д. Божович. – М.: ПЕР СЭ, 2005.
|
|
