СодержаниеСОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Статистическое изучение науки и образования 5
1.1. Система показателей 5
1.1.1. Система показателей статистики образования 5
1.1.2. Система показателей науки 11
1.2. Статистические методы 16
1.3. Особенности изучения статистики образования и науки 20
Глава 2. Решение практических заданий 23
Задание 1 23
Задание 2 31
Задание 3 35
Задание 4 39
Глава 3. Статистическое изучение уровня образования 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51ВведениеВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современные тенденции мирового развития связаны с переходом общества к более высокой — постиндустриальной — стадии. Человеческая цивилизация вступила в новый этап своего развития — информационное общество, основу жизнедеятельности которого составляют процессы производства, распространения и использования информации. Информационные технологии, обеспечивающие автоматизацию сбора, передачи, обработки и хранения информации с применением компьютерной техники и телекоммуникаций, служат одновременно и базой развития высокотехнологичных производств; под их влиянием меняются характер и содержание труда, структура занятости, возникают новые виды экономической деятельности, преображается облик системы образования и здравоохранения, происходят сдвиги в сфере личного потребления.
Отличительной чертой информационного общества является стремительное возрастание значения информации для экономического и социального прогресса. Причем речь идет не об информации вообще, а прежде всего о знании, т.е. информации, воплощенной в фактах, сведениях о законах природы и общества и принципах их практического применения, навыках и способностях людей, социальных отношениях и т.д. В этой связи можно говорить об интеллектуализации экономики, экономике, базирующейся на знаниях, когда информация и услуги приобретают сравнительно более высокую рыночную стоимость, чем та, которую имеют товары, обладающие натурально-вещественной формой, и энергия.
Достижения науки и техники выступают ключевым фактором улучшения качества продукции и услуг, экономии трудовых и материальных затрат, роста производительности труда, совершенствования организации производства и повышения его эффективности. Предприятия уделяют большое внимание уровню образования своих сотрудников, т.к. от этого напрямую зависит результат их деятельности и положение на рынке. Именно поэтому темой курсовой работы стало «статистическое изучение науки и образования».
Цель работы состоит в теоретическом и практическом исследовании статистического изучения науки и образования. Поставленная цель реализуется в работе в виде решения следующих задач:
- изучить теоретические основы статистики образования и науки;
- выделить особенности изучения статистического исследования науки и образования;
- провести статистическое исследование количества высших учебных заведений в Москве.ЗаключениеЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, на основании изучения статистки в образовании и науки были сделаны следующие выводы:
1. Базовым показателем статистики образования является уровень образования населения, который измеряется численностью населения по ступеням полученного образования и определяется с помощью сплошной и выборочной переписи населения.
2. Статистическое исследование науки основано на исследовании научного потенциала, который рассматривается как совокупность ресурсов научной деятельности на определенном этапе развития общества и позволяет охарактеризовать возможность решения как текущих, так и перспективных научно-технических задач при условии эффективного использования имеющихся ресурсов и с учетом резервов их пополнения и совершенствования.
3. Главной задачей статистики науки и образования является удовлетворение потребностей общества в достоверной и надежной статистической информации о величине, структуре и динамике ресурсов и результатов их деятельности, их влиянии на социально-экономическое развитие страны.
4. При изучении статистики науки и образования необходимо расширить межстрановые статистические сопоставления, что позволит на основе обобщения мировых тенденций и опыта стран, находящихся на разных уровнях научно-технического развития, сформировать концепцию динамики процессов развития науки и образования применительно к определенной макроэкономической ситуации, оценить действенность тех или иных вариантов научно-технической политики.
5. Высшие учебные заведения состоят из государственных и негосударственных учреждений причем и доля почти одинакова и колеблется на протяжении последних лет незначительно.
6. Среднее число высших учебных заведений в Москве составляет 202,8шт. и ежегодно увеличивается по сравнению с базисным 2004/2005 учебным годом в среднем на 24,75млн.чел. или 10,5%, а по сравнению с предыдущим годом в среднем на 11,75шт. или 5%.ЛитератураСПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный закон от 29.11.2007 N 282-ФЗ \"Об официальном статистическом учете и системе государственной статистике в РФ\" // Интернет-версия системы КонсультантПлюс.
2. Приказ от 21.11.2008 N 282 \"Об утверждении статистического инструментария для организации Рособразованием федерального статистического наблюдения за деятельностью образовательных учреждений\"
3. Письмо Рособразования от 28.11.2008 N 17-08/156 \"О предоставлении федеральной статистической отчетности\"
4. Письмо Рособразования от 28.11.2008 N 17-08/155 \"О предоставлении федеральной статистической отчетности\"
5. Письмо Рособразования от 18.07.2008 N 17-06/101 \"О представлении статистического отчета о профильном обучении в общеобразовательных учреждениях\"
6. Письмо Рособразования от 26.08.2008 N 17-02-09/183 \"О представлении государственной статистической отчетности по общеобразовательным учреждениям\"
7. Интернет-портал «Статистика образования» - http://stat.edu.ru
8. Гохберг Л.М. Практикум по социально-экономической статистике.- М.: КноРус., 2008.
9. Гохберг Л.М., Назаров М.Г., Ульянов И.С. Практикум по социально-экономической статистике: учебно-метод. пособие – М.: КноРус, 2009.
10. Елисеева И.И. Статистика: учебник – М.: Высшее образование, 2007 – 650с.
11. Минашкин В.Г., Шмойлова Р.А., Садовникова Н.А., Моисейкина Л.Г., Рыбакова Е.С. Теория статистики: Учебное пособие и практикум/ Московский государственный университет экономики, статистики и информатики. – М., 2005. – 296 с.
12. Пономаренко А.Н., Гохберг Л.М., Мхитарян В.С., Сиротин В.П. Статистика в Государственном Университете – Высшей школе экономики: развитие образовательного и научного направлений. // Вопросы статистики, 2008. № 10.
13. Сизова Т.М. Статистика: Учебное пособие. – СПб.: СПб ГУИТМО, 2005. – 80 с.
|
|
