СодержаниеСодержание
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретический аспект изучения подходов к управлению в различных зарубежных школах менеджмента
1.1. Школа научного управления и административная школа: основные черты, сходства и различия подходов к управлению…………………………..5
1.2. Особенности управления в школе «человеческих отношений» и квантификационной школе менеджмента……………………………………..15
Глава 2. Специфика подходов к управлению в отечественных школах менеджментах
2.1.Особенности становления и развития отечественной школы управления……………………………………………………………………….23
2.2. Современные взгляды на управление в России………………………….26
Заключение……………………………………………………………………….30
Список литературы………………………………………………………………33ВведениеВведение
Актуальность изучения проблемы подходов к управлению в разных школах менеджмента обусловлена тем обстоятельством, что на современном этапе в России активно насаждается зарубежный опыт управления, при этом многие теоретики забывают, что отечественная школа управления имеет давние традиции и положительный опыт, который современным менеджерам следовало бы учитывать в своей практической деятельности. На современном этапе существует острая практическая необходимость обосновать особенности управления в разных (отечественных и зарубежных) школах менеджмента. Этим обусловлен выбор темы нашего исследования: «Школы менеджмента».
Специфика национального менталитета диктует необходимость разработки адаптационных программ, методик и рекомендаций, способных раскрыть творческий потенциал россиян. Каждый руководитель должен искать свои пути и механизмы приспособления к внешней среде, а наука призвана помочь ему в этом. Практическое значение теории управления или менеджмента как современной системы управления предприятием, фирмой в российских условиях чрезвычайно велико. Связано это, прежде всего, с особенностями становления в России рыночных отношений. Поиск специфической, экономически и культурно обусловленной стратегии развития этих отношений встает перед проблемой адаптации и совместимости традиционных ценностей национальной экономики, мировой методологии и практики менеджмента. Современные условия в России дают основания о создании адаптационного социально-психологического и экономического механизма, позволяющего сгладить ценностные и социальные противоречия и интегрировать зарубежную модель управления, которая могла бы совместить традиционные и инновационные для российского менталитета ценности. Внедрение в общественное сознание образа современного российского менеджера - рационально мыслящего профессионала, берущего на себя ответственность за успех преобразований в национальной экономике - одна из актуальных задач на современном этапе социально-экономического развития общества. Рыночные условия, в которых пытаются работать российские предприятия, требуют значительного расширения сферы управления и самоуправления, увеличивают объем и усложняют характер выполняемых менеджерами работ; весьма возросла сегодня и ответственность за своевременность и качество принимаемых ими решений.
Объект исследования – школы менеджмента.
Предмет исследования – подходы у управлению в организации в различных школах менеджмента.
Цель исследования – проанализировать эволюцию развития и основные подходы к зарубежному и отечественному управлению в разных школах менеджмента.
Задачи исследования:
1. Изучить основные черты, сходство и различие в школе научного управления и административной школе менеджмента.
2. Определить особенности управления в школе «человеческих отношений» и квантификационной школе менеджмента.
3. Обосновать становление и развитие отечественной школы управления.
4. Охарактеризовать современные взгляды на управление в России.
Теоретической базой исследования стали труды Бодди Д., Пэйтон Р., Версан В.Г., Виханский О.С., Ламбен Ж., Люкшинов А.Р., Фатхудинов Р.А. и др.)ЗаключениеЗаключение
Школа научного менеджмента – общность теоретиков и практиков, объединенных идеей о том, что основу эффективного менеджмента составляет тщательный отбор исполнителей работы и научно обоснованная, рациональная организация их труда. Административная школа – общность специалистов, сторонников идеи о том, что, придерживаясь ряда универсальных принципов, в любой организации можно довести менеджмент до совершенства, при этом основу эффективного менеджмента составляет высококвалифицированный управленческий персонал. Целью административной школы было создание универсальных принципов управления, следуя которым, по убеждениям создателей школы, организация, несомненно, достигнет успеха. В отличие от создателей школы научного управления Тейлора и Гилбрета, которые начинали свою карьеру простыми рабочими, что, несомненно, повлияло на их представления об управлении организацией, основоположники административной школы имели непосредственный опыт работы в качестве руководителей высшего звена управления в большом бизнесе.
Школа человеческих отношений – общность специалистов, придерживающихся идеи о том, что эффективность менеджмента в большей степени определяется взаимной морально-психологической гармонией элементов и субъектов внутренней деловой среды организации.
Квантификационная (количественная) школа в менеджменте – общность специалистов, считающих, что эффективность управления может быть достигнута путем правильной формализации управленческих задач, стоящих перед менеджментом в организации, и последующего их решения математическими методами, в том числе методами линейного и нелинейного программирования.
Родоначальником отечественной системы управления считают А.К. Гастева, который сформулировал ряд принципов системы управления, которые составили антологию научных достижений и практического опыта управления в России. Среди них: разделение труда, полномочия и ответственность, дисциплина, единоначалие, единство действий, подчиненность личных интересов, вознаграждение персонала, централизация, скалярная цель, порядок, справедливость, стабильность персонала и др. Большой вклад в развитие отечественного опыта управления в ХХ веке внесли С.Н. Булгаков, О.С.Виханский, А.И.Наумов, Б.М.Генкин, И.Н. Герчикова, Ф.Б.Михайлов, А.А.Румянцев и др.
Современная система взглядов на управление сформировалась под воздействием объективных изменений в общественном развитии. Главными факторами изменений явились научно-технический прогресс, концентрация научного и производственного потенциала, который базируется на нескольких подходах:
1) процессный подход – группа направлений в менеджменте, рассматривающих управление как единый процесс воздействия на организацию;
2) системный подход – группа направлений в менеджменте, рассматривающих управление как целостные системы, обладающие такими качествами и функциями, которые не присущи составляющим их элементам; 3) ситуационный подход – группа направлений в менеджменте, концентрирующих внимание на выработке у менеджера ситуативного мышления, приближенного к практике, и на непосредственном приложении полученных теоретических знаний к анализу реальных процессов.ЛитератураСписок литературы
1. Армстронг М. Основы менеджмента — Ростов-на-Дону: Фе¬никс, 2004.
2. Бодди Д., Пэйтон Р. Основы менеджмента. — СПб.: Питер, 2001.
3. Бусыгин А.В. Менеджмент. М.: Дело и сервис, 2000.
4. Веснин В.Р. Основы менеджмента: Учебник. – М.: Институт международного права и экономики. Изд-во \"Триада Лтд\", 2002.
5.Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс: 2-е изд.: Учебник. – М.: \"Гардарика\", 2005.
6. Виханский О. С., Наумов А. И. Менеджмент / Учебник для ву¬зов. — М.: Гардарика, 2003.
7. Герчиков И. Н. Менеджмент / Учебник — М.: Банки и биржи. ЮНИТИ, 2004
8. Дункан Джек У. Основополагающие идеи в менеджменте. Уроки основоположников менеджмента и управленческой практики. / Пер. с англ. – М.: Дело, 2004.
9. Зайцева О. А., Радугин А. А., Радугин К. А., Рогачева Н. И. Основы менеджмента / Учебное пособие для вузов. — М.: Центр, 2004.
10. История менеджмента / Уч. пособие / Под ред. Д. В. Валового — М.: ИНФА, 2000.
11. Кабушкин Н. И. Основы менеджмента. — Минск: ЭКОНОМ-ПРЕСС. 2001.
12. Кузнецов Ю. В., Подлесных В. И. Основы менеджмента. — СПб.: ОЛБИС, 2005.
13. Лебедев О. Т., Каньковская А. Р. Основы менеджмента / Учеб¬ное пособие. — СПб.: ИД «МиМ», 2003.
14. Люкшинов А.Р. Менеджмент – М., 2005
15. Менеджмент / Под ред. Ю.В.Кузнецова, В.И.Подлесных. СПб.: “Бизнес-пресса”, 2001.
16. Менеджмент организации: Учебное пособие/Румянцева З.П., Саломатин Н. А., Акбердин Р.З. и др. – М.: ИНФРА-М, 2001.
17. Мескон. М. и др. Основы менеджмента — М.: Дело, 2000.
18. Прыткин Б. В., Прыткина Л. В., Эриашвили Н. Д., Усман 3. А. Общий курс менеджмента / Уч ебник. — М.: ЮНИТИ, 2000.
19. Фатхутдинов Р.А. Стратегический менеджмент – 3-е изд. М., 2005.
изд. – М.: ЗАО \"Бизнес-школа \"Интел-Синтез\", 2005.
20. Фатхутдинов Р.А. Менеджмент организации – 3-е изд. М., 2005.
изд. – М.: ЗАО \"Бизнес-школа \"Интел-Синтез\", 2005.
|
|
