СодержаниеСодержание
Введение………………………………………………………………
1. Исследование взаимодействия экспериментатора и испытуемого в психологическом эксперименте в трудах отечественных и зарубежных психологов………………………………………….
2. Взаимодействие экспериментатора и испытуемого в ситуации экспериментального общения, как основной фактор выявления особенностей личности испытуемого…………………………..
3. Личность и деятельность испытуемого и экспериментатора в психологическом эксперименте…………………………………
4. Основные принципы построения ситуации экспериментального общения. …………………………………………….
Заключение ………………………………………………………….
Литература……………………………………………………………ВведениеВведение
Психологический эксперимент – это совместная деятельность испытуемого и экспериментатора, направленная на исследование особенностей психики личности испытуемых.
Процессом, организующим и регулирующим совместную деятельность, является общение.
Общение – это важнейший фактор психологического развития личности человека. Важно подчеркнуть, что общение играет решающую роль не только в обогащении содержания человеческого сознания; оно так же обуславливает структуру сознания, определяет опосредствованное строение специфических человеческих процессов. Вот почему задача экспериментатора – помочь испытуемому ощутить психологический комфорт в ситуации экспериментального исследования и осознать себя субъектом этого взаимодействия. Ведь полноценное общение экспериментатора и испытуемого – это залог успеха всего экспериментального исследования. Не даром еще Антуан де Сент-Экзюпери восклицал: «Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения».
Природа общения экспериментатора и испытуемого, его индивидуальные и возрастные особенности, механизмы протекания и изменения стали предметом изучения философов и социологов (Б.Д.Парыгин, И.С.Кон), психолингвистов (А, Леонтьев) и других.
Испытуемый приходит к экспериментатору, имея свои жизненные планы, мотивы, цели участия в эксперименте. Несомненно, на результат исследования влияют особенности личности испытуемого, проявляющиеся в общении с экспериментатором. Данной проблемой занимается социальная психология психологического эксперимента.
В разное время было сделано немало открытий в области рассматриваемой проблемы.
Так, например, влияние ситуации тестирования на проявление интеллекта детей было обнаружено в 20-ые годы 20 века (тест Бине-Симона). Основоположником изучения социально-психологических аспектов психологического эксперимента стал С. Розенцвейг.
Р. Зайонцем было обнаружено, что присутствие любого внешнего наблюдателя, в частности экспериментатора, изменяет поведение испытуемого.
М. Т. Орн полагал, что основным мотивом участия испытуемого в эксперименте является стремление к социальному одобрению.
Ряд исследователей (Л. Б. Кристиансен, А.Ф. Лазурский) предлагают «модель злонамеренного испытуемого».
Существуют и другие точки зрения. Считается, что испытуемый стремится проявить себя с лучшей стороны перед экспериментатором (Л. С.
Выготский).
Г. Е. Журавлев рассматривает эксперимент как деятельность испытуемого.
Сегодня существует острая практическая необходимость рассмотреть взаимодействие экспериментатора и испытуемого в ходе экспериментального общения, чтобы выявить эффективные условия организации эксперимента, способствующие выявлению психических особенностей личности испытуемого.
Исходя из актуальности, недостаточной разработанности данной темы, открывающей возможности ее дальнейшего исследования, мы предлагаем в качестве проблемы нашего исследования рассмотреть зависимость личности и деятельности испытуемого от деятельности экспериментатора в ситуации экспериментального общения.
Объект: процесс взаимодействия экспериментатора и испытуемого в ситуации экспериментального общения. Предмет: личность и деятельность в ситуации взаимодействия с экспериментатором.
Цель: проанализировать личность и деятельность испытуемого в ситуации экспериментального общения и влияние деятельности экспериментатора на психологические особенности личности испытуемого.
Задачи:
1. Проанализировать психологическую литературу по данной проблеме.
2. Выявить основные характеристики личности и деятельности испытуемого в ситуации экспериментального общения.
3. Рассмотреть факторы и принципы организации и взаимодействия экспериментатора и испытуемого в эксперименте.
В качестве гипотезы выдвигается следующее предположение: выявление психических особенностей личности испытуемого при взаимодействии с экспериментатором в ситуации психологического эксперимента будет эффективным, если:
- рассматривать личность испытуемого как субъект психологического эксперимента;
- процесс взаимодействия испытуемого и экспериментатора будет ориентирован на индивидуальные особенности каждого испытуемого.ЗаключениеЗаключение.
В ходе проведения теоретического исследования по теме: « Экспериментатор и испытуемый: их личности и деятельность в эксперименте» было подтверждено, что для выявления психологических особенностей личности испытуемого при взаимодействии с экспериментатором необходимо такое построение экспериментального общения, при котором личность испытуемого будет рассматриваться как субъект психологического исследования. То есть ему должна быть отведена активная роль в эксперименте. Этот факт подтверждает ряд теоретических исследований Л. С. Выготского, М. С. Роговина, Г.Е. Журавлева, разработавших теорию индивидуального подхода в решении проблемы принятия испытуемым экспериментальной задачи и адекватного ее воплощения.
На основе анализа литературы, предложенной по данной теме, подтвердилось, что процесс взаимодействия экспериментатора и испытуемого должен быть личностно-ориентированным на раскрытие индивидуальности испытуемого.
Такого мнения придерживались В. А. Лекторский, С. Л. Рубинштейн в рамках социально-психологического подхода к личности.
В принципе, сегодня представление о специфичности психологического эксперимента определяется по–разному. Мы считаем, что обсуждая проблему экспериментального исследования, необходимо иметь в виду, что в разных научных дисциплинах эксперимент имеет специфические черты, что обусловлено в первую очередь характером объекта и предметом исследования.
Первая существенная характеристика объекта психического исследования - его индивидуальная неповторимость, единичность.
Во-вторых, следует иметь в виду высокую динамичность, нестабильность психических феноменов. Даже один и тот же человек проявляет себя совершенно различным образом и характеризуется специфическими психическими состояниями в конкретных обстоятельствах, на тех или иных этапах жизненного пути, в разные периоды своей деятельности
Уникальность индивида проявляется не в различиях его с другими людьми, а в наличии уникальных свойств, черт, состояний.
В результате проведенной нами исследовательской работы, направленной на изучение особенностей психических особенностей личности испытуемого и их выявлений в ходе взаимодействия с экспериментатором в ситуации экспериментального общения, можно утверждать, что наша гипотеза о том, что выявление психических особенностей личности испытуемого при взаимодействии в ситуации экспериментального общения будет эффективным, если:
- рассматривать личность испытуемого как субъект психологического эксперимента;
- процесс взаимодействия экспериментатора и испытуемого будет ориентирован на индивидуальность каждого испытуемого;
полностью подтверждена.
В заключении хотелось бы сказать, что данная проблема будет актуальной всегда. Ведь существует еще много нераскрытых вопросов, которые требуют научно обоснованного ответа.
Проблема взаимодействия экспериментатора и испытуемого сложна и многогранна. Современной практической психологии требуются высоко квалифицированные психологи, которые смогли бы эффективно строить свою работу с испытуемыми в ходе экспериментального исследования.ЛитератураЛитература
1. Айзенк Г. Ю. Структура личности, М.: КСП+, 1999.
2.Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1997.
3. Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика,1992.
4. Балл Г. А. О понятиях «воздействие», «действие» и «операция» / / Вопросы психологии. 1974. № 4
5. Брушлинский А. В. Деятельность субъекта и психическая деятельность / / Деятельность: Теория, методология, проблемы. М., 1990.
6. Брушлинский А. В. Субъект: мышление, учение, воображение. М.: Институт практической психологии, 1996.
7. Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидерс А. Г. Возрастное психологическое консультирование. М.: МГУ, 1990.
8. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т М., 1984. Т. 4.
9. Гальперин П. Я. Введение в психологию. М.: МГУ, 1976.
10. Дружинин В. Н. Человек и развитие / / Наука- о человеке. М.: ИП РАН, 1990.
11. Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. М.: ИП РАН, 1990.
12. Куликов Л. В. Введение в психологическое исследование. СПб, 1994.
13. Куликов Л.В. Психологическое исследование. СПб: Наука,1994.
14. Лекторский В.А. Субъект, объект, познание. М.: Наука, 1980.
15. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Мысль,1965.
16. Лефевр В. А. Формула человека: Контуры фундаментальной психологии. М.: Прогресс, 1991.
17. ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии / / Вопросы психологии. 1975. № 2.
18. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.
19. Мейли. Р. Структура личности / / Экспериментальная психология / Под. ред. П. Фресса, Ж. Пиаже. Вып. 5, М.: Прогресс,1975.
20. Мельников В. М., Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М.: Просвещение, 1985.
|
|
