СодержаниеСодержание.
Введение.
Глава 1. Проблема взаимодействия ДОУ и семьи.
1.1. Теоретический анализ взаимодействия ДОУ и семьи в исследованиях отечественных педагогов и психологов.
1.2. Деловое сотрудничество педагогов и родителей – одно из основных условий успешного взаимодействия.
1.3. Координирующая функция воспитателя в установлении делового контакта с родителями.
Глава 2. Организация делового сотрудничества педагогов и родителей в средней группе детского сада.
2.1. Диагностика уровня развития деловых контактов между воспитателем и родителями.
2.2. Психолого-педагогическая работа с родителями.
2.3. Эффективность установления деловых контактов педагога с родителями при взаимодействии их в образовательном пространстве ДОУ.
Заключение.
Литература.
Приложения.ВведениеВведение.
Воспитание и развитие ребенка определяются совокупностью условий его жизни в детском саду и семье.
Обогащению социального опыта детей дошкольного возраста способствует не только общение с разными детьми, но и с разными взрослыми. Активное участие родителей в жизни детского сада необходимо не только во время отсутствия детей. Оно формирует полноценную социальную среду, способствует установлению единства семьи и способствует установлению единства семьи и детского сада.
Семья и ДОУ в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что обеспечивает непрерывность воспитания и обучения детей. Однако дошкольник не эстафета, которую передает семья в руки педагогов детского учреждения. Здесь необходимо обеспечение реализации принципа взаимопроникновения двух социальных институтов.
Детский сад может и должен стать центром перестройки всей педагогической политики в стране, миллионов стихийно сложившихся систем воспитания. Это подготовит необходимый шаг и для реформы семейного воспитания.
Семья и детский сад имеют свои особые функции и не могут заменить друг друга. Важным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей, педагога.
Проблемам взаимодействия ДОУ и семьи в дошкольной педагогике посвящено немало исследований таких ученых, как А.Г. Харчев, И.В. Гребенников, Ю.П. Азаров, С.А. Ладывир.
В исследованиях Т. А. Марковой систематизированы факторы, которые определяют силу и стойкость семейного воспитания.
В.К. Котырло обосновал психологическую взаимосвязь родителей и педагогов в условиях образовательного процесса.
Исходя из актуальности, недостаточной изученности данной темы, в качестве проблемы нашего исследования мы предлагаем рассмотреть зависимость установления дружеской атмосферы между ДОУ и семьей и формированием успешной личности.
Объект – процесс взаимодействия ДОУ и семьи.
Предмет – деловое сотрудничество педагога и родителей – одно из важных педагогических условий организации воспитательного процесса.
Цель – доказать эффективность делового сотрудничества педагога и родителей в рамках образовательного процесса.
Достижению цели нашего исследования способствовало решение следующих задач:
1. Анализ теоретической и методической литературы по данной теме.
2. Обоснование педагогических условий успешного взаимодействия ДОУ и семьи.
3. Диагностика деловых контактов детского сада и семьи.
4. Психолого-педагогическая работа с родителями с целью повышения уровня их педагогического образования.
5. Вывод об эффективности применения делового сотрудничества педагогов и родителей в условиях ДОУ.
В качестве гипотезы нашего исследования мы предлагаем следующее предположение: успешное взаимодействие ДОУ и семьи будет эффективным, если:
1) рассматривать деловое сотрудничество родителей и педагога как основное условие взаимодействия.
2) осуществить психолого-педагогическую работу по повышению уровня педагогического образования родителей.ЗаключениеЗаключение.
Итак, в процессе теоретического анализа и организации экспериментальной части нашего исследования, мы получили подтверждение нашей гипотезе о том, что успешность взаимодействия ДОУ и семьи обеспечивается рядом условий:
1. организация делового сотрудничества родителей и педагогов;
2. проведение педагогической работы с родителями, направленное на повышение их педагогической культуры.
В заключении хотелось бы сказать, что профессиональный педагог – это единственный человек, который большую часть своего времени отводит на обучение и воспитание детей. Остальные взрослые люди, включая родителей ребенка, заняты своими профессиональными проблемами и домашними заботами и не могут много времени уделять детям.
Основная задача воспитателя современного ДОУ заключается в привлечении родителей к совместному воспитанию дошкольников, ведь только в единстве воспитательных воздействий со стороны семьи и детского сада можно добиться развития действительно успешной, гармонично развитой личности.ЛитератураЛитература.
1. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. – М., 1997.
2. Аргайл М. Психология счастья. – М., 1991.
3. Богданов В.В. , Попова С.Н. История обыкновенных вещей. – М., 1992.
4. Богуславская З.М., Смирнова Е. О. Родителям о детях. – М., 1991.
5. Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети. – М., 1985.
6. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Домашняя школа. – М., 1994.
7. Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дети, взрослые и мир вокруг. – М., 1993.
8. Декларация прав человека. Права ребенка: Основные международные документы. – М., 1992.
9. Доман Г. Гармоничное развитие ребенка. – М., 1995.
10. Добровская Е.А. Раз ступенька, два ступенька – будет песенка. – М., 1997.
11. Закон РФ «Об образовании». – М., 1996.
12. Зеньковский Е.В. психология детства. – М., 1995.
13. Ильчиков М.З., Смирнов Б.А. Социология воспитания. – М., 1991.
14. Как помочь ребенку войти в современный мир. – М., 1995.
15. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. – М., 1996.
16. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. – М., 1992.
17. Леви В. Нестандартный ребенок в семье и детском саду. – М., 1993.
18. Магомедов Н.М. Методология и методика свободного воспитания. – М., 1995.
19. Общение между детьми в детском саду и семье /Под ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной. – М., 1990.
20. Основы дошкольной педагогики /Под ред. А.В. Запорожца, Т.А. Марковой. – М., 1980.
21. Пестов Н. Е. Путь к совершенной радости. Воспитание детей. – М., 1994.
22. Петровский В.А. Построение развивающей среды в ДОУ. – М., 1993.
23. Усова А.П. Обучение детей в детском саду. – М., 1981.
24. Субботский Е.В. Психология отношений партнерства у дошкольников в ДОУ. – М., 1997.
25. Учимся общаться с родителями / Под ред. В.А. Петровского. – М., 1993.
|
|
