СодержаниеОглавление
Введение……………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретический аспект изучения проблемы регуляции межличностных отношений
1.1.Основные подходы к проблеме межличностных отношений в психологии...................................................................................................................5
1.2. Структура межличностного взаимодействия в группе……………………….9
Выводы по главе……………………………………………………………………11
Глава 2. Регуляция межличностных отношений в коллективе
2.1.Конфликт как показатель дисгармонии межличностных отношений в коллективе…………………………………………………………………………..13
2.2. Методы регуляции межличностных отношений…………………………….21
Выводы по главе……………………………………………………………………24
Заключение………………………………………………………………………….25
Список литературы…………………………………………………………………27ВведениеВведение
Становление личности не может рассматриваться в от¬рыве от общества, от коллектива, от социума в котором он взаимодействует. Природа межличностных отношений доста¬точно сложна. В них проявляются как сугубо индивидуальные качества личности – её эмоциональ¬ные и волевые свойства, интеллектуальные возможности, так и усвоенные личностью нормы и ценности общества. В системе межличностных отношений человек реали¬зует себя, отдавая об¬ществу воспринятое в нем (Б.Ф. Ломов, Н. И. Шевандрин). Именно активность личности, её дея¬ния явля¬ются важнейшим звеном в системе межличностных отношений. Таким образом, личностные особенности каждого конкретного индивида оказывают влияние на развитие межличностных отношений. Вступая в межличностные отношения самых разнообразных по форме, содержа¬нию, ценно¬стям, структуре человеческих общностях – в дружеском кругу, в различного рода формальных и неформаль¬ных объединениях, - индивид про¬являет себя как личность и представляет возможность оценить себя в системе отно¬шений с другими.
Исследованием природы межличностных отношений занимались многие психологи (Г.М.Андреева, Б.В. Кулагин, Б.Ф. Ломов, А.В. Петровский и др.). Б.Ф. Ломов определял межличностные отношения, как отношения охватывающие значитель¬ный круг явлений, которые могут быть квалифицированы с учетом трех компонентов взаимодействия:
1) восприятия и пони¬мания людьми друг друга,
2) межличностной привлекательности (притяжение и симпатия),
3) взаимовлияния и поведения (в част¬ности, ролевого). А.А. Крылова и А.В. Петровский рассматривали межличностные отношения через аспект социальной ситуации развития, который представлен социальной позицией, т.е. отношением членов группы к этим объективным ус¬ловиям, статусу, и их готовностью к принятию этой позиции и действиям в соответ¬ствии с ней.
Большое внимание в социальной психологии (Б.Ф. Ломов, Г.М. Андреева) уделяется изучению межличностной привлекатель¬ности, которая проявляется в симпатиях и притяжениях. По мнению Н.И. Шевандрина, характер межличностного взаимодействия определяется типом ситуации и личностными особенностями его участни¬ков, такими как ценностные ориентации, стерео¬типы поведения, мотивация, темперамент и др.
Актуальность избранной темы связана с тем, что современные условия предъявляют повышенные требования к гармоничным межличностным отношениям между людьми. На современном этапе существует острая практическая необходимость изучить методы регуляции межличностных отношений. Этим обусловлен выбор темы нашего исследования: «Регуляция межличностных отношений».
Объект исследования: межличностные отношения.
Предмет исследования: особенности методов регуляции межличностных отношений.
Цель исследования – изучение регуляции межличностных отношений в коллективе.
Исходя из поставленной цели исследования, будет целесообразным решение следующих задач:
1.Изучить основные подходы к проблеме межличностных отношений в психологии.
2.Определить структуру межличностных отношений в группе.
3.Проанализировать конфликт как показатель дисгармонии межличностных отношений в группе.
4. Обосновать методы регуляции межличностных отношений.ЗаключениеЗаключение
На основе анализа специальной литературы, мы считаем целесообразным, сделать ряд выводов:
- Межличностные отношения, по Петровскому А.В, – это субъективно переживаемые связи между людьми, объективно проявляющиеся в характер, способах межличностного взаимодействия, то есть взаимных влияний, оказываемые людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения. В процессе взаимодействия субъект и объект выполняют сотни различных функций, которые в свою очередь подразделяются на интегральные (охватывающие деятельность организации в целом) и локальные (осуществляющие непосредственно конкретное общение).
- Конфликт является одной из универсальных характеристик мира и основной движущей силой его развития. Это один из наиболее противоречивых феноменов и основных механизмов всех изменений и преобразований. Определение психологических факторов, которые обусловливают возникновение, динамику и конечный результат развития межличностного конфликта, важно для понимания психологических механизмов регуляции поведения личности. Кроме этого, данная проблема является существенной для разработки методологических основ психодиагностики, прогнозирования и коррекции межличностных конфликтов в более широком контексте.
- Конструктивное разрешение конфликта зависит от следующих факторов: адекватности восприятия конфликта, то есть достаточно точной, не искаженной личными пристрастиями оценки поступков, намерений как противника, так и своих собственных; открытости и эффективности общения, готовности к всестороннему обсуждению проблем, когда участники честно высказывают свое понимание происходящего и пути выхода из конфликтной ситуации, создания атмосферы взаимного доверия и сотрудничества.
- Стиль поведения в конкретном конфликте, указывают они, определяется той мерой, в которой вы хотите удовлетворить собственные интересы, действуя при этом пассивно или активно, и интересы другой стороны, действуя совместно или индивидуально.
- Стиль конкуренции, соперничества может использовать человек, обладающий сильной волей, достаточным авторитетом, властью, не очень заинтересованный в сотрудничестве с другой стороной и стремящийся в первую очередь удовлетворить собственные интересы.
- Стиль сотрудничества можно использовать, если, отстаивая собственные интересы, вы вынуждены принимать во внимание нужды и желания другой стороны. Этот стиль наиболее труден, так как он требует более продолжительной работы. Цель ею применения - разработка долгосрочного взаимовыгодного решения.ЛитератураСписок литературы
1.Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: МГУ, 2002.
2.Адов А.В. Социально-психологический тренинг как форма обучения общению педагогов и школьников // Сб. тез. 2-й ежегодн. всероссийск. конф. \"Практическая психология в школе (цели и средства)\". 27-29 сентября 1996. - СПб.: ГП \"ИМАТОН\", 1997. - С. 21-22.
3.Виноградов П.Н. Личностные особенности учителей и организация психологической поддержки в ситуации профессиональных затруднений // Сб. тез. 2-й ежегодн. всероссийск. конф. \"Практическая психология в школе (цели и средства)\". 27-29 сентября 1996. - СПб.: ГП \"ИМАТОН\", 1997. - С. 12.
4.Дворецкая Г.В., Махнарылов В.П. Социология труда. - К.: Выcш. шк., 2000.
5.Зигерт В., Ланг Н. Руководить без конфликтов. - М.: Экономика, 2000.
6.Иванцевич Дж. Лобанов А.А. Человеческие ресурсы управления. – М: Просвещение, 2000 – 120 с.
7.Карнеги Дейл. Как приобретать друзей и оказывать влияние на людей. - М., 1999.
8.Красовский Ю.Д. «Организационное поведение», Москва, изд. «Юнити», 2001.
9.Кричевский Р.Л., Дубовская Е,М. Психология малой группы: Теоретические и прикладные аспекты. - М.: Просвещение, 1991 – 330 с.
10.Кричевский Р. Л. Если вы руководитель. - М.Педагогика, 2000 – 325 с. 40. 11.Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. - Л.: Лениздат, 1997 - 315 с.
12.Кулагина Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. - Л.Лениздат, 1999 – 125 с.
13.Курс практической психологии / Автор-сост. Р.Р.Кашапов. - Ижевск.: Изд-во Удм.ун-та, 2001.
14. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. - М., 2001
15.Митина Л.М., Асмаковец Е.С. Эмоциональная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция. - М.: Флинта: Моск. псих.-соц. ин-т, 2001.
16.Прутченков А.С. Социально - психологический тренинг межличностного общения. - М.: Общество \"Знание\" РСФСР, 1991. - 48 с.
17.Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология межличностных отношений: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб заведений – М: Педагогика, 2001.
18.Радугин А.А. Социология организаций управления. - М.Просвещение, 1999.
19.Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999.
20.Чудновский В. Э. Воспитание способностей и формирование личности. - М.Просвещение, 1995.
|
|
