|
СодержаниеВведение 3\r\n1.Физическое воспитание в ДОУ 5\r\n2. Проблема физического воспитания дошкольников в теоретическом наследии отечественных педагогов 8\r\n3.Физическое воспитание дошкольников в зарубежных странах 12\r\nЗаключение 15\r\nСписок литературы 16ВведениеФизическая культура выступает как интегральное качество личности, как условие и предпосылка эффективной учебно-профессиональной деятельности, как обобщенный показатель профессиональной культуры будущего специалиста и как цель саморазвития и самосовершенствования. \r\nВ гармоничном развитии детей дошкольного возраста особое место занимает физическое воспитание. Его главная задача - обеспечить всестороннюю физическую подготовленность, помочь приобрести запас прочных умений и двигательных навыков, необходимых человеку на протяжении всей жизни.\r\nКоменский Я. А. одним из первых предложил включать физическую подготовку в программы обучения и увязывать ее с уроками по другим предметам. Теорию физического воспитания также развивали Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, И. К. Гутс-Мутс и др. \r\nПедагогические теории нового воспитания и свободного воспитания рассматривали физическое воспитание как составную часть прогрессивного школьного образования. В России научные основы физического воспитания были разработаны в последней четверти XIX века (Н. И. Пирогов, И. М. Сеченов и др.). Популяризации идей физического воспитания в семье и школе способствовали работы врачей Е. М. Дементьева и Е. А. Покровского. Особенно важную роль в развитии отечественного физического воспитания сыграл П. Ф. Лесгафт, который ввел понятие «физическое образование». В своих трудах «Семейное воспитание» (1884), «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста» (1888—1901) и других Лесгафт утверждал, что главная цель воспитания – гармоническое развитие ребенка, под которым он понимал правильное сочетание умственных и физических сил, их неразрывную связь и активное включение в деятельность человека при ведущей роли его сознания. \r\nВажнейшей задачей, определяющей особую значимость физического воспитания как основы всестороннего развития, является формирование здорового, крепкого, закаленного, жизнерадостного, отзывчивого, инициативного ребенка, хорошо владеющего своими движениями любящего спортивные и физические упражнения способного к обучению в школе и к активной последующей творческой деятельности.\r\nЦелью физического воспитания является формирование у детей навыков здорового образа жизни. Для решения задач физического воспитания детей дошкольного возраста используются: гигиенические факторы, естественные силы природы, физические упражнения и др. Полноценное физическое воспитание достигается при комплексном применении всех средств, так как каждое из них по-разному влияет на организм человека. \r\nЦелью нашей работы стало изучение проблемы физического воспитания детей дошкольного возраста в теоретическом наследии зарубежных и отечественных педагогов.\r\nПредмет исследования мы определили как физическое воспитание в ДОУ. Объект исследования: теоретическое наследие зарубежных и отечественных педагогов.\r\nВ соответствии с целью и определенными объектом и предметом исследования в исследовании были поставлены задачи:\r\n1. проанализировать научную литературу по изучаемому вопросу;\r\n2.рассмотреть основные вопросы исследования: физического воспитания в дошкольных учреждения, определить особенности физвоспитания в исследованиях отечественных и зарубежных педагогов.\r\nВ написании работы мы опирались на труды таких отечественных исследователей, как Гужаловский А.А. , Шорин Г.А., Мутовкина Т.Г., Тарасова Т.А. Сиротин О.А., и были рассмотрены мнения зарубежных педагогов на исследуемый нами вопрос.ЗаключениеФизическая культура (в широком смысле слова) - часть общей культуры общества. Она отражает способы физкультурной деятельности, результаты, условия, необходимые для культивирования, направленные на освоение, развитие и управление физическими и психическими способностями человека, укрепление его здоровья, повышение работоспособности и является одним из рациональных и действенных средств формирования здоровья и здорового образа жизни является физическая культура.\r\nФизическая культура выступает как одно из важных средств решения наиболее общих задач человечества - сохранение себя, как природы, сбережение и поддержание жизни людей. Общество не располагает другими адекватными средствами для физической подготовки людей к труду и жизни в целом.\r\nВажнейшей специфической функцией физической культуры является создание возможности удовлетворения естественных потребностей человека в двигательной активности и обеспечения на этой основе необходимой в жизни физической дееспособности.\r\nДеятельность человека в области физической культуры находит свое отражение в литературе, живописи, скульптуре, музыке, кино- и видеофильмах. Результатом деятельности человека в области физической культуры являются также новые научные данные, касающиеся строения, развития и функционирования организма человека, его взаимоотношений с природой. С учетом научных данных специалисты разрабатывают адекватные методы применения физических упражнений для спортивной подготовки, развития физических качеств, улучшения физического состояния и укрепления здоровья. Все это - проявления духовной жизни людей (общества), и как результат - духовные ценности.ЛитератураЕгоров С.Ф. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России (до Великой Октябрьской социалистической революции): Учебное пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1974.\r\nЖураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. М.: Учпедгиз, 1940.\r\nКонстантинов Н.А. и др. История педагогики: Учебник для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1982.\r\nЛесгафт П.Ф. Избранные труды. /Сост. И.Н.Решетень – М.: Физкультура и спорт, 1987 – 359с\r\nМоносзон Э.И. Становление и развитие советской педагогики, 1917-1987: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1987.\r\nСиротин О.А. Интегративный подход к воспитанию дошкольников //Физическое воспитание детей дошкольного возраста: проблемы и перспективы: Тез. докл. научно-практ. конф. - Челябинск: УралГАФК, 1999.\r\nСмирнов В.З. Очерки по истории прогрессивной русской педагогики XIX века. М.: Учпедгиз, 1963.\r\nХрестоматия по истории зарубежной педагогики: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1981.\r\nШорин Г.А., Мутовкина Т.Г., Тарасова Т.А. Пути совершенствования оздоровительной работы в детских дошкольных учреждениях: Матер. научно-метод. конф. - Челябинск: ЧГИФК, 1994, с. 85-87.\r\nЭндрюс Д.К . \\\"Теория и практика физической культуры\\\", 1993, №1.\r\nMalina R.M. Secular changes in grouth, maturation and physical performance//Exercise and Sport Sciences, Reviews. Philadelphia, 1987, v. 6, p. 204-255.\r\nMorgan W.P. Phisical Activity and Mental Health//In The Academy Papers. Champaign, H.K.P., 1994, p. 132-145.
|
|
