СодержаниеВведение…………………………………………………………………………………...3\r\nРаздел 1. Особенности обучения математике по программе Л.Г.Петерсон………………………………………………………………………………4\r\nРаздел 2. Анализ рекомендаций Л. Г. Петерсон по методике обучения младших \r\nшкольников решению текстовых задач…………………………………………………9\r\nЗаключение………………………………………………………………………………..12\r\nЛитература………………………………………………………………………………...13ВведениеНа современном этапе образования под развивающем обуче¬нием понимается обучение младших школьников общим приемам умственной деятельности, а на уроках математики – общим приемам по усвоению матема-тических понятий (наблюдению, анализу, сравнению и другим), а также реше¬нию текстовых математических задач. \r\nТрадиционно решение текстовых зада вызывает затруднение у учащихся. По мнению методистов это вызвано тем, что педагоги не всегда обучают школьников приемам решения задач. Поэтому действия учащихся часто бывают сумбурными, а выбор арифметического действия – ошибочным. \r\nНа современном этапе появляется большое число новых моделей обучения в начальной школе и, соответственно, новые программы обучения математике. Среди них можно выделить модель «Школа 2100» и соответствующую ей программу \r\nЛ.Г.Петерсон.ЗаключениеКурс математики Л.Г.Петерсон является частью единого непрерывного курса математики, который разрабатывается в настоящее время с позиций развивающего обучения, гуманизации и гуманитариза¬ции математического образования. Цель курса - создание инте¬ресной, содержательной и значимой с позиций общих представ¬лений об окружающем мире системы математических понятий. Одна из основных задач курса — обучение школьников построению, исследованию и применению математических моделей окружающего их мира.\r\nОтличительная особенность программы Л.Г.Петерсон состоит в использовании модели отрезка при решении текстовой задачи, который заменяет уже привычную краткую запись условия задачи. Это позволяет учащимся не заучивать правила нахождения неизвестных величин, а самостоятельно открывать, формулировать их через осознанные действия в процессе решения задач. Другой особенностью программы Л.Г.Петерсон является «Блиц-турнир» - комплекс изученных задач, где вместо некоторых данных даются буквы. Решения записывают в виде выражения. Такие задания используют на этапе закрепления. \r\nБлагодаря методике Л.Г.Петерсон дети учатся самостоятельно открывать, формулировать правила нахождения неизвестных величин, что способствует формированию у них общих представ¬лений об окружающем мире системы математических понятий.Литература1. Петерсон Л.Г.Математика. 3 класс: Методические рекомендации для учителей. – М.: Издательство «Ювента»,2003.\r\n2. Петерсон Л.Г. Математика. 3 класс. – М.: Издательство «Ювента»,2002.\r\n3. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1 – 4). Часть1. – М.: Просвещение, 2000.\r\n4. Царева С.Е. Обучение решению задач .//Начальная школа, 1997, № 11.
|
