СодержаниеВведение 3\r\nГлава 1. Теоретические основы самосознания 5\r\n1.1. Проблема самосознания и гендерного подхода к его определению 5\r\n1.2. Проявление личностных особенностей в самоописаниях мужчин и женщин 8\r\nГлава 2. Исследование гендерных аспектов самосознания 17\r\n2.1. Исследование гендерных аспектов самосознания методом исследования самоотношения 17\r\n2.2. Исследование методом Будасси 24\r\nЗаключение 27\r\nЛитература 29\r\nПриложения 31ВведениеАктуальность выбранной темы заключается в том, что в сегодняшней практике психологии большое значение начинает приобретать гендерный аспект психологической теории и практики.\r\nЭто, в первую очередь, обуславливается тем фактом, что в динамично развивающемся мире происходит смещение социальных ролей и пересмотр самоотношения как женщин, так и мужчин, причем, как мы можем отметить, этот процесс начался сравнительно недавно в связи с появлением такого фактора как эмансипация, обусловившая становление женщины в обществе на совершенно иных началах, нежели ранее.\r\nОднако, как мы можем отметить, этот процесс происходит неравномерно и отнюдь не безболезненно – в мире постоянно происходит своеобразная «война полов», в которой за каждую позицию приходится действительно бороться, при этом мужское мнение обычно основывается на том, что женщины менее умны, менее способны и пр., и доказательством тому служит отсутствие среди великих имен представительниц прекрасного пола, который, как мы можем отметить, так же часто принято называть слабым полом.\r\nНо с другой стороны, несостоятельность женщин – в политике, в общественной деятельности, в бизнесе, говорит не о том, что у них отсутствуют необходимые способности, а о том, что существуют социальные роли, которые необходимо выполнять в первую очередь, и система гендерного обучения подразумевает, что каждый мужчина должен построить дом и посадить дерево, а каждая женщина – выйти замуж и родить ребенка, тогда как карьера, успех или тем более определенные научные достижения остаются за пределами внимания со стороны воспитательных институтов. Более того, долгое время религиозная основа бытия обуславливала запрет на образование женщин, что опять же сокращало возможности для прекрасной половины человечества добиться определенных результатов.\r\nВсе это, как определяют современные специалисты, сказывается на таких аспектах психики как самоотношение и самосознание, однако определенного четкого объяснения, каким именно образом проявляется это различие и влияние – нет.\r\nИсходя из вышесказанного, мы можем определить основную цель данного исследования как изучение гендерных различий в самосознании.\r\nСогласно поставленной цели, мы можем определить основные задачи данного исследования:\r\n1. Изучить литературу на заданную тему\r\n2. Проанализировать теоретические основы гендерных аспектов самосознания\r\n3. Выявить основные отличия между аспектами самосознания мужчин и женщин\r\n4. Охарактеризовать аспекты социально-психологической основы различий в самосознании мужчин и женщин\r\nОбъектом исследования выступает гендерное самосознание.\r\nПредмет исследования: особенности формирования гендерного самосознания.ЗаключениеПодводя итоги вышесказанного, мы можем в целом отметить, что гендерные различия в самосознании достаточно четко прослеживаются, несмотря на кажущуюся декларацию равноправия мужчин и женщин, и в этом отношении весьма интересным представляется тот факт, что различия между мужчинами и женщинами, в первую очередь, заключаются в изначальных социально-культурных установках, которыми предопределяется нежелание представительниц прекрасного пола пробовать свои силы в работе, которая, как выясняется, вполне им по силам, однако, если мужчины сразу берутся за сложные задания, то женщины в большинстве случаев изначально определяют свои позиции как недостаточные для достижения результата, чем, в свою очередь, определяется такой аспект как опережение мужчинами женщин в профессиональной сфере, несмотря на практически равные возможности.\r\nОднако мы можем также отметить, что социальная роль матери, жены, хранительницы очага, навязываемая женщинам, в сочетании с желанием работать, подразумевает, во-первых, необходимость выбирать одну из двух социальных ролей – так, например, чтобы ухаживать за маленьким ребенком, женщина должна на несколько лет уйти с работы, тогда как мужчины себе подобных перерывов в трудовой деятельности не позволяют и не желают отказываться от профессиональной деятельности ради семьи. К тому же, редко можно встретить серьезные обвинения в том, что мужчина предпочел карьеру семье, тогда как в сторону женщин подобные обвинения можно услышать достаточно часто.\r\nБолее того, многолетние традиции, существовавшие в нашей стране, предопределили общественное отношение к способностям женщин, к огульному мнению, что женским ум «короток», и тем самым определяется изначальная позиция «у меня не получится», хотя в результате эксперимента становится понятным, что уровень возможностей у мужчин и женщин идентичный – и те и другие решают одинаково сложные задачи, но мужчины сразу берутся за сложные варианты, тогда как женщины склонны оценивать себя ниже, чем они есть на самом деле.\r\nВ этом отношении мы можем отметить, что самосознание женщин, несмотря на официальное равноправие, все еще находится на уровне более низком, нежели возможности, и это является одной из причин, почему до сих пор мужчины получают за свою трудовую деятельность большую, нежели женщины на той же должности, заработную плату.Литература1. Альбуханова-Славская К.А.. Личность в процессе деятельности //Психология личности // т. 2// Хрестоматия.- Самара: Изд. Дом Бахрах\r\n2. Ананьев Б.Г.. О проблеме современного человекознания. М.: Наука , 1977 г.\r\n3. Бернс Р.. Развитие Я - концепции и воспитание. М.: Прогресс , 1986 г., \r\nБорисов Ю.А., Кудрявцев И.А.. Смысловая сфера сознания и самосознания успешных и неуспешных менеджеров среднего звена// Психосемантика//Психологический журнал , 2003 г., т.24, №1, с.91-103\r\n4. Бороздина Л.В.. Исследование уровня притязаний // Учебное пособие. -М.: Инс-т Психологии РАН РФ , 1993 г., с.141\r\n5. Гиппенрейтер Ю.Б.. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения //Введение в общую психологию. Изд-во МГУ, 1988 г., с.34-47\r\n6. Петровский А.В.. Введение в психологию. М., 1981 г., №1\r\n7. Психологическое тестирование / Раздел 7/ Личность: опросниковые методики/ Часть 1/ Тексты опросников/ Пенза, 1990 г., с.124\r\n8. Макаров В. В. Основные принципы философии пола: Ст. первая. Биологический диморфизм, гендерная симметрия // Женщина в российском обществе. 2001. №2. С. 17.\r\n9. Тарланов Е. 3. Женская поэзия в России рубежа веков // Русская литература. С. 137.\r\n10. Ануфриева Е. В. Феминность как форма гендерного самосознания: Автореф. дис.... канд. филос. наук. Волгоград, 2001.\r\n11. Фрейденберг О. М. Поэтика сюжета и жанра. М.: Лабиринт, 1997. С. 119. \r\n12. Горошко Е. И. Анализ смысловой структуры текста и половой диморфизм в речи // Социолингвистические проблемы в разных регионах мира: Материалы междунар. конф. М., 1996; \r\n13. Теория и методология гендерных исследований. Курс лекций / Под общ. ред. О.А. Ворониной. М.: МЦГИ, 2001.\r\n14. Учет гендерных факторов в процессе принятия экономических решений // Хроника ООН, ноябрь 1995. Т. XXXVI. № 2.\r\n15. Женщины в бизнесе. М.: ИНИОН РАН, 1993.\r\n16. Чирикова А.Е. Женщина во главе фирмы. М.: Изд-во Института социологии РАН, 1998.\r\n17. В.Ю. Шарапова. Гендерная психология. М., Изд-во Юнити, 2005.\r\n18. Анкудинова Н.Е.. О развитии самосознания // Дошкольное воспитание. -1958 г.,- №2. - с.9-16
|
|
