СодержаниеВведение rn1. Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНРrn2. Закономерности развития детской речи rn3. Процесс формирования и усвоения родного языка при нарушениях речи rnЗаключение rnСписок литературыВведениеПроблемой исследования развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи занимались такие ученые, как Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Ястребова В.А., Туманова Т.В., Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. и многие другие.rnЭта проблема вполне раскрыта. Анализ литературы по данной теме показал следующее.rnС.А. Миронова в книге «Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях» в разделе «Обучение детей составлению рассказов» раскрывает содержание и методы работы по развитию прямой речи. В книге «Нарушение речи у дошкольников» (составитель Р.А. Белова-Давид). Е.Г. Корицкая и Т.А. Шимкович в главе «Формирование развернутой описательно-повествовательной речи у детей с третьим уровнем общего речевого развития» раскрывают цели работы по формированию развернутой самостоятельной описательно-повествовательной речи у детей, указывают два направления работы:rn1. Формирование речи ребенка с опорой на ранее данный готовый сюжет (работа над пересказом прочитанного и составлением рассказов по сюжетным картинкам и сериям последовательных картин).rn2. Формирование речи ребенка без опоры на готовый сюжет.rnВ книге «Коррекция недостатков речи у дошкольников» А.В.Ястребова излагает методы коррекционно-развивающего обучения связной речи детей с ОНР, рекомендует приемы формирующие полноценную речевую деятельность.rnВ.В.Воробьева указывает причины несформированности связной речи в главе «Особенности связной речи школьников с моторной алалией» в книге «Нарушения речи и голоса у детей» под редакцией С.С.Ляпидевского и С.Н. Шаховской.rnБольшое внимание уделили вопросу развития связной речи Н.С.Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б.Филичева в книге для логопедов «Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников».rnЭта тема достаточно актуальна, так как в специальной педагогике делается акцент на развитие связной речи у детей с ОНР, т.е. их подготовленность к обучению в школе.rnОчевидна необходимость совершенствования традиционных приемов и методов, а также поиска более новых, более эффективных научнообоснованных путей развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи. Но эта тема не в полном объеме изучена в специальной педагогике, требует дополнительного изучения и поэтому мы остановились именно на ней. Решение данной проблемы составляет цель нашего исследования.rnОбъект исследования: дети старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.ЗаключениеОбщее недоразвитие речи у детей с нормальным слухом и сох¬раненным интеллектом представляет собой специфическое прояв¬ление речевой аномалии, при которой нарушено или отстает от нормы формирование основных компонентов речевой системы: лексики, грамматики, фонетики. При этом типичными являются отклонения в смысловой и произносительной сторонах речи. Рече¬вая недостаточность у дошкольников может варьировать от пол¬ного отсутствия у них общеупотребительной речи до наличия раз¬вернутой речи с выраженными проявлениями лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития. В соответствии с этим принято условное деление на уровни развития, при которых общим является значительное отставание в появлении активной речи, ограниченный словарный запас, аграмматизм, недостаточ¬ность звукопроизношения и фонематического восприятия. Степень выраженности названных отклонений весьма различна.Литература1. Веккер Л.М. Психические процессы: В 3-х т. – Т. 1. – Л.: Изд-во ЛГУ, 2004.rn2. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. – М.: Изд-во МГУ, 2002.rn3. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии.- М., 2003.rn4. Гвоздев А.Н. Усвоение ребенком звуковой стороны речи русского языка.- М., 2008.rn5. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. – М., 2004.rn6. Глухов В.П. Из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятия по обучению рассказыванию // Дефектология. – 2004. - №4.rn7. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании/ Сост. Н.Д.Соколова, Л.В.Калашникова.- М., 2001.rn8. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сборник методических рекомендаций. – 240 с. – СПБ,: Детство – ПРЕСС, 2002 – (РГПУ им. А.И. Герцена).rn9. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников.- М.,2003.rn10. Корицкая Е.Г., Шишкович Т.А. Развитие речи дошкольников. М., 2001.rn11. Леонтьев А.А. Исследования детской речи // Основы теории речевой деятельности. – М., 2004.rn12. Люблинская А.А. Детская психология. Учебное пособие для студентов. - М.: Просвещение. 2001.rn13. Методика развития речи детей дошкольного возраста // Под ред. Л.П. Федоренко. – М., 2004.rn14. Методы обследования речи детей. Под ред. Г.В. Чиркиной. М., 2006.
|
