СодержаниеВведение 3rn1. Нравственная сфера в структуре личности 5rn2. Практическое исследование нравственных ценностей младших подростков 10rnЗаключение 13rnСписок литературы 14ВведениеВ современном обществе остро стоит проблема нравственного воспитания детей. Актуальность темы исследования связана с требованиями современного общества к развитию личности подрастающего поколения. Россия вот уже более 10 лет пребывает в состоянии поиска нового для себя пути развития. Отсюда – неустойчивость в экономике, политике, морали. В связи с этим значительно усложнился процесс нравственного воспитания детей в семье, в школьных учебных заведениях. В данном русле нравственное развитие младших подростков является приоритетным направлением воспитательной работы в школьных учреждениях. Особенности учёта нравственного развития в процессе учебной деятельности определяют последующую успешность воспитательного и учебного процессов, становление личности ребёнка.rnВопросам нравственного развития ребёнка в истории отечественной и зарубежной психологии и педагогики всегда уделялось большое внимание. В трудах К.Д. Ушинского, В.Г. Белинского, Н.А. Добролюбова, А.И. Герцена, Н.Г. Чернышевского отмечается необходимость обучения детей пониманию добра и зла, воспитанию в ребёнке гуманных чувств – доброты, справедливости, способности противостоять лжи, своекорыстию, жестокости, формированию нравственных убеждений. rnОсобенно большое внимание вопросу воспитания нравственных чувств ребёнка уделял В.А. Сухомлинский. Он считал, что важно с малых лет воспитывать нравственность ребёнка, учить его соразмерять собственные желания с интересами других людей. Тот, кто во имя своих желаний отбрасывает в сторону законы совести и справедливости, никогда не станет настоящим человеком и гражданином [10].rnОдна из важнейших проблем воспитания современного образования - это проблема нравственного становления детей. На протяжении развития общества процесс формирования нравственности, нравственное развитие людей стало формой регуляции жизнедеятельности, закрепления общечеловеческих норм и ценностей, определяющих деятельность человека, взаимодействие между людьми. rnСмысл воспитания заключается сегодня в становлении системы отношений человека к миру, самому себе, в формировании способности самоопределения в ситуациях нравственного выбора. Возникает проблема становления человека как субъекта своей жизнедеятельности. В процессе жизнедеятельности человек усваивает определённые нравственные ценности, становится их носителем.rnЦель работы: изучить характер личностной направленности учащихся 5 класса «А», выявить их ценностные ориентации.rn Задачи исследования:rn1. Проанализировать литературу по проблеме исследования нравственных ценностей у школьников.rn2. Подобрать диагностический материал по проблеме исследования.rn3. Провести практическое исследование нравственных ориентаций у учеников 5-го класса. rnОбъект исследования – младшие подростки в количестве 35 человек – учащиеся 5-го класса. rnПредмет исследования – развитие нравственных ценностей младших подростков.ЗаключениеАнализ литературы по проблеме исследования показал, что понятие нравственности определяется знанием принятых в обществе норм и правил поведения и взаимоотношений, переживания, способностью к сочувствию, сорадости, действия в отношении других людей, развитием собственных качеств. rnСуть морального воспитания в детстве заключается в превращении моральных идей во внутреннее достояние ребёнка, в нормы и правила его поведения, в нравственные убеждения. rnНравственные образования личности являются определяющими в выработке отношения к себе и к другим людям, в формировании критериев оценивания поведения, они выступают в качестве элементов самосознания. rnВ структуру нравственной сферы входят нравственные убеждения, которые являются сложным комплексным образованием, включающим в себя знания соответствующей нормы и эмоциональное отношение к ней. Основными элементами нравственных убеждений являются знания о соответствующих нравственных категориях и определённое эмоциональное отношение к ним.rnПрактическое исследование показало, что наибольшее количество школьников имеют средний уровень развития нравственных ориентаций. У школьников нравственные ориентиры существуют, оценки поступков и эмоциональные реакции адекватны, но отношение к нравственным нормам недостаточно устойчивое.rnСледовательно, для формирования нравственных качеств и убеждений необходима целенаправленная работа в данном направлении. Работа может включать в себя как мероприятия, проводимые непосредственно с детьми – беседы, диспуты, игры, фестивали и т.д., так и мероприятия с родителями по исследуемой проблематике – классные часы, деловые игры, семинары, консультации специалистов и т.д.Литература1. Багашев З.Я. Приоритеты современного образования и стратегия его развития. // Педагогика. - 2003, №3. rn2. Божович Л.И., Конникова Т.Е. О нравственном развитии и воспитании детей // Вопросы психологии. - 1975, №1.rn3. Жариков А. Д. Растите детей патриотами. - М.: Знание, 1980.rn4. Липкина А.И. Психология ребёнка и формирование нравственных компонентов его мировоззрения // Вопросы психологии. - 1980,№1.rn5. Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании ребёнка. - М.: Просвещение, 1987.rn6. Петрова В.И. Деятельность школьника и его нравственное воспитание // Советская педагогика. - 1982.№3.rn7. Психологические проблемы развития нравственных убеждений / Межвуз. сб. научн. тр. – Л.1987.rn8. Рувинский Л.И. Нравственное воспитание личности. - М.: Педагогика, 1981.rn9. Сафронова Е.М. Воспитательная деятельность в контексте личностного подхода в образовании // Педагогика. 2003, №3. – С.18-23.rn10. Сухомлинский В.А. Проблемы нравственного воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. - 1986, №2.rn11. Щуркова Н. Е. К вопросам о развитии нравственного воспитания // Советская педагогика - 1990, №7.
|
|
