СодержаниеВведение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Познавательный мир ребенка в возрасте до 7 лет……………………5
1.1. Особенности познавательного возраста…………………………………….5
1.2. Среда жизнедеятельности, как источник воспитания…………………….11
Глава 2. Работа с родителями по безопасности ребенка дома………………17
2.1. Профилактические меры безопасности……………………………………17
2.2. Обеспечение безопасности ребенка дома…………………………………18
Глава 3. Работа с родителями по безопасности ребенка на улице………….21
3.1. Предупреждение детского травматизма при ДТП………………………..21
3.2. Безопасность ребенка на игровой площадке……………………………..22
Заключение……………………………………………………………………….24
Список литературы………………………………………………………………26ВведениеОдним из традиционно устойчивых заблуждений, господствовавших в педагогике до середины XVIII в., было сравнение ребенка с «маленьким взрослым». Хотя представители гуманистического направления указывали на ошибочность такого положения. Так, например, Иоанн Златоуст (347—407) писал, что высшее искусство воспитания состоит в том, чтобы вначале спуститься до понимания воспитываемого, а потом уже возвышать его. Чтобы понять ребенка, надо его знать. Это была действительно гениальная мысль. Впоследствии Руссо в романе «Эмиль, или О воспитании» (1762) писал: «Детства не знают: при тех ложных понятиях, которые имеются о нем, чем дальше идут, тем больше заблуждаются. Самые мудрые из нас гонятся за тем, что людям важно, — знать, не принимая в расчет того, в состоянии ли дети научиться этому. Они постоянно ищут в ребенке взрослого, не думая о том, кем он бывает, прежде чем стать взрослым». И далее советовал: «Прежде всего, хорошо изучите ваших воспитанников, ибо вы решительно их не знаете» . Действительно, в конце XVIII в. ребенка рассматривали как взрослого человека, только маленького роста. Таковыми можно видеть их и на рисунках, и в скульптурах того времени.
«Я не сомневаюсь, — писал Пирогов в статье «Быть и казаться», — что у ребенка есть свой мир, отличный от нашего... он живет в собственном мире, созданном его духом, и действует, следуя законам этого мира. И если дети не имеют ни силы, ни способов нарушать законов нашей жизни, то и мы не имеем права безнаказанно и произвольно ниспровергать столь же определенные законы мира детей». А «мы, взрослые, нарушаем беспрестанно гармонию детского мира. Мы, насильственно врываясь в него, переносим ребенка на каждом шагу к себе, в наш свет. Мы спешим внушить ему наши сведения, наши понятия, наши взгляды, приобретенные вековыми усилиями уже взрослого человека. Мы от души восхищаемся нашими успехами, полагая, что ребенок нас понимает, а сами не хотим понимать, что он понимает нас по-своему». В работе с детьми важно «не переносить ребенка из его сферы в нашу, а самим переселиться в их духовный мир» .
Актуальность темы курсовой работы обусловлена тем, что в наши дни все большее место в системе безопасности жизнедеятельности занимает детский травматизм. Объяснение данному факту можно искать и как со стороны халатного поведения взрослых и как со стороны современных тенденций детского развития.
Данный возраст характеризуется повышенной любознательностью и попыткой узнать окружающий мир самостоятельно, на что родители часто закрывают глаза, утверждая, что если у других дети растут, то и их тоже вырастут, не прикладывая при этом никаких воспитательных усилий.
Недостаточное воспитательное воздействие, как самих родителей, так и воспитателей нередко является причиной детского травматизма и смертности среди детей.
Цель курсовой работы – раскрыть сущность работы с родителями по безопасности детей в возрасте до 7 лет.
Задачи курсовой работы следующие:
1. Представить особенности познавательного мира ребенка в возрасте до 7 лет;
2. Раскрыть безопасность ребенка дома;
3. Рассмотреть понятие безопасности ребенка на улице.ЗаключениеВоспитательное воздействие, оказываемое родителями и педагогами на ребенка является неотъемлемой частью безопасности ребенка как на улице, так и дома. Данное воздействие должно быть направлено на воспитание безопасного поведения ребенка, знания основных мер безопасности.
От того насколько мы уделяем времени воспитанию нашего ребенка и зависит его безопасность и благополучие. Ребенок, несмотря на способность самостоятельно познавать окружающий мир неспособен в возрасте до 7 лет соблюдать меры безопасности. Воспитательная работа полностью и в целом ложиться на родителей и в меньшей мере на педагогов и воспитателей.
Назидание и порицание за совершенное не является воспитанием, а наоборот представляет ребенку мир искаженным и лишенным смысла познания, т.к. ребенок понимает, что его наказали, и знает за что именно, но не может ответить почему этого делать было нельзя. Погружение в детский мир с его особенностями заставляет родителей стать к ребенку еще ближе и как бы вместе познавать окружающий мир, где ребенок ищет совета и объяснения тех или иных явлений.
Безопасность ребенка возможна только в благополучной семье, где отсутствуют конфликты, где ребенок чувствует себя «своим», нужным родителям, где он всегда может обратиться за советом или с вопросом, зная, что получит на него полагающий ответ.
Безопасность ребенка – это не только воспитательный процесс, а целый комплекс мер, способствующих ребенку полноценно развиваться, быть одетым, ухоженным, получать педагогическую и психологическую поддержку от своих родителей.
Однако то, что можно дома, не обязательно должно быть разрешено в детском саду, и наоборот. Чтобы наметить эту границу, можно предложить родителям выделить абсолютные запреты, написать их на одной стороне листа, а потом перенести не самые важные на другую сторону. Такую работу эффективно проводить с небольшими подгруппами родителей (4-5 человек). Таким образом, можно выделить то основное, что потребует совместных усилий педагогов и родителей.
Можно рассмотреть и обсудить полученные результаты и принять совместное решение относительно окончательного перечня жизненно важных правил и запретов. Выбрав в качестве образца несколько приемов позитивного регулирования поведения детей, можно раскрыть их на конкретных примерах. Такие тренинги целесообразно проводить каждые полгода, так как соотношение разрешений и запретов будет меняться в зависимости и от времени года, и от возможных изменений условий в детском саду и дома, и от особенностей развития детей.
Кроме того, надо учесть следующие возможные направления работы педагогов с родителями:
- организация собраний (общих и групповых) с целью информирования родителей о совместной работе и стимулирования их активного в ней участия;
- ознакомление родителей с работой детского сада по предлагаемой программе (собрания, открытые занятия, специальные экспозиции, тематические видеофильмы);
- организация различных мероприятий с участием родителей (в том числе с использованием их профессионального опыта медицинского работника, милиционера, пожарника);
- ознакомление родителей с результатами обучения детей (открытые занятия, различные общие мероприятия, информация в \"уголках родителей\").Литература1. Алексеева Т.А. Основы безопасности жизнедеятельности. – М., 2007. – 366 с.
2. Андреев А.С. Безопасность жизнедеятельности. – М., 2004. – 451 с.
3. Антюхин Э., Сулла М. Концепция воспитания безопасности жизнедеятельности // Основы безопасности жизни. - 2007. - № 5. - С. 34-37.
4. Артамонова С.Г. Как воспитать своего ребенка. – М., 2006. – 290 с.
5. Архипов Д.В. Воспитательный процесс. – М., 2008. – 341 с.
6. Безопасность. Ребенок в городе: Рабочая тетрадь 1 - 4: Для детей старшего дошкольного возраста. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. – М.; Просвещение. - 2006. – 288 с.
7. Воспитание ребенка / Под ред. Павловой Е.А. – М., 2006. – 391 с.
8. Гусейнов Н.Д. Педагогика воспитания. – М., 2008. – 219 с.
9. Драгунский Н.К. Безопасность ребенка дома. – М., 2007. – 442 с.
10. Мамонтов Л.А. Безопасность ребенка; воспитательный процесс. – М., 2007. – 303 с.
11. Мошкин В.Н. Закономерности воспитания культуры безопасности. // Основы безопасности жизни. – 2005. - № 7.
12. Покровская Л.С. Введение в безопасность жизнедеятельности: общий курс. – М., 2006. – 211 с.
13. Харинов Д.Л. Безопасность жизнедеятельности. – М., 2006. – 277 с.
14. Ховрин В.В. Работа с родителями по обеспечению безопасности ребенка. – М.: Дело, 2007. – 237 с.
15. Яковлев Р.Р. Безопасность ребенка дома: деятельность родителей. – 2008. – 353с.
|
|
